고등학교 1학년
영어 학습 가이드

고1 영어의 품사·문장성분·구와 절 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 품사·문장성분·구와 절 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘품사 이름은 알지만 문장 속 기능을 판단하지 못함’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 품사·문장성분·구와 절 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 품사·문장성분·구와 절 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 동사 중심 5형식 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 동사 중심 5형식 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘해석만으로 목적어와 보어를 혼동’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 동사 중심 5형식 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 동사 중심 5형식 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 완료·진행·시제 일치 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 완료·진행·시제 일치 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘시간 부사 하나만 보고 시제를 결정’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 완료·진행·시제 일치 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 완료·진행·시제 일치 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 조동사의 추측·완료 표현 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 조동사의 추측·완료 표현 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘조동사+have+p.p.를 단순 과거로 해석’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 조동사의 추측·완료 표현 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 조동사의 추측·완료 표현 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 복합 수동태 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 복합 수동태 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘전치사 또는 보어를 누락’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 복합 수동태 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 복합 수동태 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 to부정사 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 to부정사 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘용법 명칭 암기에 치중해 문장 역할을 놓침’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 to부정사 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 to부정사 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 동명사 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 동명사 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘현재분사와 형태만 보고 혼동’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 동명사 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 동명사 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 분사와 분사구문 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 분사와 분사구문 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘분사구문의 의미를 하나로 고정’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 분사와 분사구문 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 분사와 분사구문 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 관계대명사·관계부사·복합관계사 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 관계대명사·관계부사·복합관계사 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘선행사 종류만으로 관계사를 선택’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 관계대명사·관계부사·복합관계사 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 관계대명사·관계부사·복합관계사 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 명사절·형용사절·부사절 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 명사절·형용사절·부사절 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘접속사 뜻만 보고 절의 기능을 놓침’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 명사절·형용사절·부사절 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 명사절·형용사절·부사절 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 가정법 과거·과거완료·혼합 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 가정법 과거·과거완료·혼합 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘형태만 암기해 실제 의미 시점을 혼동’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 가정법 과거·과거완료·혼합 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 가정법 과거·과거완료·혼합 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 도치·강조·생략 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 도치·강조·생략 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘앞에 나온 부정어나 only를 놓침’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 도치·강조·생략 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 도치·강조·생략 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 수 일치·시제 일치·병렬 구조 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 수 일치·시제 일치·병렬 구조 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘긴 수식어 속 가까운 명사에 동사를 맞춤’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 수 일치·시제 일치·병렬 구조 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 수 일치·시제 일치·병렬 구조 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 다의어·유의어·어휘 추론 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 품사·긍정/부정 뉘앙스·동의/대조·자주 붙는 말을 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 다의어·유의어·어휘 추론 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘암기한 첫 번째 뜻만 적용’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 다의어·유의어·어휘 추론 문제 신호 카드에 품사·긍정/부정 뉘앙스·동의/대조·자주 붙는 말 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 다의어·유의어·어휘 추론 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 주제·요지·제목 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 연결어·지칭어·반복 핵심어·대조·인과·근거 범위를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 주제·요지·제목 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘도입 예시에 끌려 중심을 놓침’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 주제·요지·제목 문제 신호 카드에 연결어·지칭어·반복 핵심어·대조·인과·근거 범위 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 주제·요지·제목 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 빈칸 추론 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 연결어·지칭어·반복 핵심어·대조·인과·근거 범위를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 빈칸 추론 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘빈칸 주변만 해석하거나 어려운 단어에 집착’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 빈칸 추론 문제 신호 카드에 연결어·지칭어·반복 핵심어·대조·인과·근거 범위 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 빈칸 추론 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 순서 배열·문장 삽입 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 연결어·지칭어·반복 핵심어·대조·인과·근거 범위를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 순서 배열·문장 삽입 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘문장 의미만 비슷하면 연결’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 순서 배열·문장 삽입 문제 신호 카드에 연결어·지칭어·반복 핵심어·대조·인과·근거 범위 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 순서 배열·문장 삽입 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

고1 영어의 본문 분석과 변형 문제 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 핵심 어휘·어순·시제·수 일치·필수 조건·문장 수를 찾아 해당 칸과 연결한다.

고1 영어 활동에서는 본문 분석과 변형 문제 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘본문 암기만 하여 변형 시 대응하지 못함’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

고1 영어 활동에서는 본문 분석과 변형 문제 문제 신호 카드에 핵심 어휘·어순·시제·수 일치·필수 조건·문장 수 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

고1 영어 활동에서는 본문 분석과 변형 문제 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

대표 질문: The books on the desk __ new.의 빈칸은? 가능 반응: desk에 맞춰 is를 쓴다 확인 행동: 수식어를 묶고 주어 중심 books를 찾는다 수정 답: are 이어 묻기: The student with two bags __ here.는?

대표 질문 'The books on the desk __ new.의 빈칸은?'의 두 답을 비교한다. 오답 'desk에 맞춰 is를 쓴다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 수식어를 묶고 주어 중심 books를 찾는다. 확인 답 'are'를 자기 말로 설명한 뒤 'The student with two bags __ here.는?'를 다시 본다.

새 질문: The student with two bags __ here.는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'is'와 대조한다. 답이 같아도 '수식어를 묶고 주어 중심 books를 찾는다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'The books on the desk __ new.의 빈칸은?'와 'The student with two bags __ here.는?'를 섞는다. 각각 'are', 'is'를 확인하며 수식어를 묶고 주어 중심 books를 찾는다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: the place __ we met에서 빈칸은? 가능 반응: which만 고른다 확인 행동: we met 뒤 장소 부사 역할을 확인한다 수정 답: where 이어 묻기: the place __ we visited는?

대표 질문 'the place __ we met에서 빈칸은?'의 두 답을 비교한다. 오답 'which만 고른다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. we met 뒤 장소 부사 역할을 확인한다. 확인 답 'where'를 자기 말로 설명한 뒤 'the place __ we visited는?'를 다시 본다.

새 질문: the place __ we visited는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'that 또는 which'와 대조한다. 답이 같아도 'we met 뒤 장소 부사 역할을 확인한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'the place __ we met에서 빈칸은?'와 'the place __ we visited는?'를 섞는다. 각각 'where', 'that 또는 which'를 확인하며 we met 뒤 장소 부사 역할을 확인한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: It is easy for me to read this.에서 읽는 사람은? 가능 반응: It이라고 한다 확인 행동: to부정사 행동의 주체를 표시한다 수정 답: me 이어 묻기: It is hard for him to swim.의 주체는?

대표 질문 'It is easy for me to read this.에서 읽는 사람은?'의 두 답을 비교한다. 오답 'It이라고 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. to부정사 행동의 주체를 표시한다. 확인 답 'me'를 자기 말로 설명한 뒤 'It is hard for him to swim.의 주체는?'를 다시 본다.

새 질문: It is hard for him to swim.의 주체는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'him'와 대조한다. 답이 같아도 'to부정사 행동의 주체를 표시한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'It is easy for me to read this.에서 읽는 사람은?'와 'It is hard for him to swim.의 주체는?'를 섞는다. 각각 'me', 'him'를 확인하며 to부정사 행동의 주체를 표시한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: the window broken by the ball의 창문은? 가능 반응: 공을 깨뜨린 창문이라 한다 확인 행동: 수식 대상과 동작의 수동 관계를 확인한다 수정 답: 공에 의해 깨진 창문 이어 묻기: the letter written by Mina는?

대표 질문 'the window broken by the ball의 창문은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '공을 깨뜨린 창문이라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 수식 대상과 동작의 수동 관계를 확인한다. 확인 답 '공에 의해 깨진 창문'를 자기 말로 설명한 뒤 'the letter written by Mina는?'를 다시 본다.

새 질문: the letter written by Mina는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '민지가 쓴 편지'와 대조한다. 답이 같아도 '수식 대상과 동작의 수동 관계를 확인한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'the window broken by the ball의 창문은?'와 'the letter written by Mina는?'를 섞는다. 각각 '공에 의해 깨진 창문', '민지가 쓴 편지'를 확인하며 수식 대상과 동작의 수동 관계를 확인한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: Some tools save time. For example, timers help.의 주장 문장은? 가능 반응: 타이머 문장만 주장이라 한다 확인 행동: 일반 주장과 구체 예를 다른 표시로 나눈다 수정 답: Some tools save time. 이어 묻기: Plants need water. For example, beans do.의 주장은?

대표 질문 'Some tools save time. For example, timers help.의 주장 문장은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '타이머 문장만 주장이라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 일반 주장과 구체 예를 다른 표시로 나눈다. 확인 답 'Some tools save time.'를 자기 말로 설명한 뒤 'Plants need water. For example, beans do.의 주장은?'를 다시 본다.

새 질문: Plants need water. For example, beans do.의 주장은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'Plants need water.'와 대조한다. 답이 같아도 '일반 주장과 구체 예를 다른 표시로 나눈다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'Some tools save time. For example, timers help.의 주장 문장은?'와 'Plants need water. For example, beans do.의 주장은?'를 섞는다. 각각 'Some tools save time.', 'Plants need water.'를 확인하며 일반 주장과 구체 예를 다른 표시로 나눈다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: The rain prevented us __ leaving.의 빈칸은? 가능 반응: to를 넣는다 확인 행동: prevent A from ing의 구조를 대조한다 수정 답: from 이어 묻기: The noise kept me __ sleeping.는?

대표 질문 'The rain prevented us __ leaving.의 빈칸은?'의 두 답을 비교한다. 오답 'to를 넣는다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. prevent A from ing의 구조를 대조한다. 확인 답 'from'를 자기 말로 설명한 뒤 'The noise kept me __ sleeping.는?'를 다시 본다.

새 질문: The noise kept me __ sleeping.는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'from'와 대조한다. 답이 같아도 'prevent A from ing의 구조를 대조한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'The rain prevented us __ leaving.의 빈칸은?'와 'The noise kept me __ sleeping.는?'를 섞는다. 각각 'from', 'from'를 확인하며 prevent A from ing의 구조를 대조한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.