초등학교 3학년
영어 학습 가이드

대표 질문: b와 d를 구별할 표시는? 가능 반응: 둥근 모양만 본다 확인 행동: 글자를 따라 그리며 위치를 비교한다 수정 답: 기둥과 둥근 부분의 위치 이어 묻기: p와 q도?

대표 질문 'b와 d를 구별할 표시는?'의 두 답을 비교한다. 오답 '둥근 모양만 본다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 글자를 따라 그리며 위치를 비교한다. 확인 답 '기둥과 둥근 부분의 위치'를 자기 말로 설명한 뒤 'p와 q도?'를 다시 본다.

새 질문: p와 q도? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '기둥과 둥근 부분 위치 비교'와 대조한다. 답이 같아도 '글자를 따라 그리며 위치를 비교한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'b와 d를 구별할 표시는?'와 'p와 q도?'를 섞는다. 각각 '기둥과 둥근 부분의 위치', '기둥과 둥근 부분 위치 비교'를 확인하며 글자를 따라 그리며 위치를 비교한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: cat과 cap의 같은 가운데 소리는? 가능 반응: 끝소리로 구별한다 확인 행동: 가운데 a를 표시해 두 단어를 읽는다 수정 답: 짧은 a 소리 이어 묻기: map의 모음은?

대표 질문 'cat과 cap의 같은 가운데 소리는?'의 두 답을 비교한다. 오답 '끝소리로 구별한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 가운데 a를 표시해 두 단어를 읽는다. 확인 답 '짧은 a 소리'를 자기 말로 설명한 뒤 'map의 모음은?'를 다시 본다.

새 질문: map의 모음은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '짧은 a'와 대조한다. 답이 같아도 '가운데 a를 표시해 두 단어를 읽는다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'cat과 cap의 같은 가운데 소리는?'와 'map의 모음은?'를 섞는다. 각각 '짧은 a 소리', '짧은 a'를 확인하며 가운데 a를 표시해 두 단어를 읽는다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: pin과 pen 중 i가 있는 것은? 가능 반응: pen을 고른다 확인 행동: 철자 i와 실제 모음 소리를 연결한다 수정 답: pin 이어 묻기: sit과 set 중 i가 있는 것은?

대표 질문 'pin과 pen 중 i가 있는 것은?'의 두 답을 비교한다. 오답 'pen을 고른다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 철자 i와 실제 모음 소리를 연결한다. 확인 답 'pin'를 자기 말로 설명한 뒤 'sit과 set 중 i가 있는 것은?'를 다시 본다.

새 질문: sit과 set 중 i가 있는 것은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'sit'와 대조한다. 답이 같아도 '철자 i와 실제 모음 소리를 연결한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'pin과 pen 중 i가 있는 것은?'와 'sit과 set 중 i가 있는 것은?'를 섞는다. 각각 'pin', 'sit'를 확인하며 철자 i와 실제 모음 소리를 연결한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: sun의 첫소리는? 가능 반응: 글자 이름 에스를 답한다 확인 행동: 첫 글자의 소리만 낸 뒤 단어를 잇는다 수정 답: /s/ 이어 묻기: sock의 첫소리는?

대표 질문 'sun의 첫소리는?'의 두 답을 비교한다. 오답 '글자 이름 에스를 답한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 첫 글자의 소리만 낸 뒤 단어를 잇는다. 확인 답 '/s/'를 자기 말로 설명한 뒤 'sock의 첫소리는?'를 다시 본다.

새 질문: sock의 첫소리는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '/s/'와 대조한다. 답이 같아도 '첫 글자의 소리만 낸 뒤 단어를 잇는다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'sun의 첫소리는?'와 'sock의 첫소리는?'를 섞는다. 각각 '/s/', '/s/'를 확인하며 첫 글자의 소리만 낸 뒤 단어를 잇는다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: This is a pencil.에 해당하는 것은? 가능 반응: pen과 혼동한다 확인 행동: 두 물건의 그림과 단어를 대조한다 수정 답: 연필 이어 묻기: This is a book.은?

대표 질문 'This is a pencil.에 해당하는 것은?'의 두 답을 비교한다. 오답 'pen과 혼동한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 두 물건의 그림과 단어를 대조한다. 확인 답 '연필'를 자기 말로 설명한 뒤 'This is a book.은?'를 다시 본다.

새 질문: This is a book.은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '책'와 대조한다. 답이 같아도 '두 물건의 그림과 단어를 대조한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'This is a pencil.에 해당하는 것은?'와 'This is a book.은?'를 섞는다. 각각 '연필', '책'를 확인하며 두 물건의 그림과 단어를 대조한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: How are you?에 답하면? 가능 반응: 자기 이름을 말한다 확인 행동: 상태 질문과 이름 질문을 나눈다 수정 답: I'm fine. 이어 묻기: 이름을 묻는 질문은?

대표 질문 'How are you?에 답하면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '자기 이름을 말한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 상태 질문과 이름 질문을 나눈다. 확인 답 'I'm fine.'를 자기 말로 설명한 뒤 '이름을 묻는 질문은?'를 다시 본다.

새 질문: 이름을 묻는 질문은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'What's your name?'와 대조한다. 답이 같아도 '상태 질문과 이름 질문을 나눈다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'How are you?에 답하면?'와 '이름을 묻는 질문은?'를 섞는다. 각각 'I'm fine.', 'What's your name?'를 확인하며 상태 질문과 이름 질문을 나눈다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 이름 민수를 소개하면? 가능 반응: My Minsu name.이라 한다 확인 행동: 문장 틀의 이름 칸만 바꾼다 수정 답: My name is Minsu. 이어 묻기: 이름 유나라면?

대표 질문 '이름 민수를 소개하면?'의 두 답을 비교한다. 오답 'My Minsu name.이라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 문장 틀의 이름 칸만 바꾼다. 확인 답 'My name is Minsu.'를 자기 말로 설명한 뒤 '이름 유나라면?'를 다시 본다.

새 질문: 이름 유나라면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'My name is Yuna.'와 대조한다. 답이 같아도 '문장 틀의 이름 칸만 바꾼다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '이름 민수를 소개하면?'와 '이름 유나라면?'를 섞는다. 각각 'My name is Minsu.', 'My name is Yuna.'를 확인하며 문장 틀의 이름 칸만 바꾼다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: Open your book.의 행동은? 가능 반응: 책을 닫는다 확인 행동: 동사 open과 close를 행동으로 비교한다 수정 답: 책을 편다 이어 묻기: Close your book.은?

대표 질문 'Open your book.의 행동은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '책을 닫는다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 동사 open과 close를 행동으로 비교한다. 확인 답 '책을 편다'를 자기 말로 설명한 뒤 'Close your book.은?'를 다시 본다.

새 질문: Close your book.은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '책을 닫는다'와 대조한다. 답이 같아도 '동사 open과 close를 행동으로 비교한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'Open your book.의 행동은?'와 'Close your book.은?'를 섞는다. 각각 '책을 편다', '책을 닫는다'를 확인하며 동사 open과 close를 행동으로 비교한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 빨간 공에 What color is it?이면? 가능 반응: It's a ball.만 답한다 확인 행동: 색 질문에 필요한 답의 범주를 고른다 수정 답: It's red. 이어 묻기: 파란 공이면?

대표 질문 '빨간 공에 What color is it?이면?'의 두 답을 비교한다. 오답 'It's a ball.만 답한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 색 질문에 필요한 답의 범주를 고른다. 확인 답 'It's red.'를 자기 말로 설명한 뒤 '파란 공이면?'를 다시 본다.

새 질문: 파란 공이면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'It's blue.'와 대조한다. 답이 같아도 '색 질문에 필요한 답의 범주를 고른다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '빨간 공에 What color is it?이면?'와 '파란 공이면?'를 섞는다. 각각 'It's red.', 'It's blue.'를 확인하며 색 질문에 필요한 답의 범주를 고른다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 공 세 개에 How many balls?이면? 가능 반응: 색을 답한다 확인 행동: 질문 many와 숫자 응답을 연결한다 수정 답: Three. 이어 묻기: 공 다섯 개면?

대표 질문 '공 세 개에 How many balls?이면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '색을 답한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 질문 many와 숫자 응답을 연결한다. 확인 답 'Three.'를 자기 말로 설명한 뒤 '공 다섯 개면?'를 다시 본다.

새 질문: 공 다섯 개면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'Five.'와 대조한다. 답이 같아도 '질문 many와 숫자 응답을 연결한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '공 세 개에 How many balls?이면?'와 '공 다섯 개면?'를 섞는다. 각각 'Three.', 'Five.'를 확인하며 질문 many와 숫자 응답을 연결한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: Do you like apples?에 좋아한다면? 가능 반응: I am yes.라 한다 확인 행동: 질문 do에 맞는 짧은 응답을 고른다 수정 답: Yes, I do. 이어 묻기: 좋아하지 않으면?

대표 질문 'Do you like apples?에 좋아한다면?'의 두 답을 비교한다. 오답 'I am yes.라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 질문 do에 맞는 짧은 응답을 고른다. 확인 답 'Yes, I do.'를 자기 말로 설명한 뒤 '좋아하지 않으면?'를 다시 본다.

새 질문: 좋아하지 않으면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'No, I don't.'와 대조한다. 답이 같아도 '질문 do에 맞는 짧은 응답을 고른다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'Do you like apples?에 좋아한다면?'와 '좋아하지 않으면?'를 섞는다. 각각 'Yes, I do.', 'No, I don't.'를 확인하며 질문 do에 맞는 짧은 응답을 고른다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: I, like, cats를 배열하면? 가능 반응: Cats I like.로 쓴다 확인 행동: 주어와 행동, 대상을 차례로 놓는다 수정 답: I like cats. 이어 묻기: I, like, dogs는?

대표 질문 'I, like, cats를 배열하면?'의 두 답을 비교한다. 오답 'Cats I like.로 쓴다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 주어와 행동, 대상을 차례로 놓는다. 확인 답 'I like cats.'를 자기 말로 설명한 뒤 'I, like, dogs는?'를 다시 본다.

새 질문: I, like, dogs는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'I like dogs.'와 대조한다. 답이 같아도 '주어와 행동, 대상을 차례로 놓는다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'I, like, cats를 배열하면?'와 'I, like, dogs는?'를 섞는다. 각각 'I like cats.', 'I like dogs.'를 확인하며 주어와 행동, 대상을 차례로 놓는다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.