중학교 3학년
영어 학습 가이드

중3 영어의 시제와 사건의 선후 관계 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 시제와 사건의 선후 관계 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘한 문장 안 시간 기준이 바뀌는 것을 놓침’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 시제와 사건의 선후 관계 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 시제와 사건의 선후 관계 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 현재완료와 과거시제 비교 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 현재완료와 과거시제 비교 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘명확한 과거 부사와 현재완료를 함께 사용’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 현재완료와 과거시제 비교 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 현재완료와 과거시제 비교 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 시제·조동사가 있는 수동태 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 시제·조동사가 있는 수동태 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘조동사 뒤 be를 빠뜨리거나 p.p. 오류’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 시제·조동사가 있는 수동태 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 시제·조동사가 있는 수동태 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 to부정사와 동명사 의미 차이 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 to부정사와 동명사 의미 차이 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘stop·remember 등의 의미 변화를 무시’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 to부정사와 동명사 의미 차이 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 to부정사와 동명사 의미 차이 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 분사와 분사구 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 분사와 분사구 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘ing/ed를 사람·사물 기준으로만 선택’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 분사와 분사구 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 분사와 분사구 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 관계대명사 격과 생략 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 관계대명사 격과 생략 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘목적격 생략 가능 조건과 주격을 혼동’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 관계대명사 격과 생략 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 관계대명사 격과 생략 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 관계부사 where·when·why·how 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 관계부사 where·when·why·how 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘관계대명사와 관계부사를 선행사만으로 선택’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 관계부사 where·when·why·how 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 관계부사 where·when·why·how 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 명사절·부사절 접속사 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 명사절·부사절 접속사 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘that·whether·if·because를 뜻만 보고 선택’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 명사절·부사절 접속사 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 명사절·부사절 접속사 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 가정법 기초 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 가정법 기초 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘과거형을 실제 과거로만 해석’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 가정법 기초 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 가정법 기초 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 의문사절과 어순 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 의문사절과 어순 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘do/does/did를 그대로 남김’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 의문사절과 어순 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 의문사절과 어순 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 분사구문과 접속사절 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 분사구문과 접속사절 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘분사만 보고 정확한 논리 관계를 단정’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 분사구문과 접속사절 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 분사구문과 접속사절 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 강조와 특수 어순 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 강조와 특수 어순 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘어순 변화 때문에 주어와 동사를 잘못 찾음’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 강조와 특수 어순 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 강조와 특수 어순 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 주어·동사 수 일치 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 주어·동사 수 일치 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘가까운 명사에 동사를 맞춤’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 주어·동사 수 일치 문제 신호 카드에 주어·동사·시제·수 일치·수식 대상·접속 장치 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 주어·동사 수 일치 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 긴 문장 구조 분석 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 연결어·지칭어·반복 핵심어·대조·인과·근거 범위를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 긴 문장 구조 분석 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘앞에서부터 단어 뜻만 이어 붙임’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 긴 문장 구조 분석 문제 신호 카드에 연결어·지칭어·반복 핵심어·대조·인과·근거 범위 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 긴 문장 구조 분석 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 문맥상 빈칸 추론 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 연결어·지칭어·반복 핵심어·대조·인과·근거 범위를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 문맥상 빈칸 추론 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘빈칸 주변 한 문장만 보고 선택’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 문맥상 빈칸 추론 문제 신호 카드에 연결어·지칭어·반복 핵심어·대조·인과·근거 범위 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 문맥상 빈칸 추론 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 순서·문장 삽입 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 연결어·지칭어·반복 핵심어·대조·인과·근거 범위를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 순서·문장 삽입 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘내용이 비슷하다는 이유로만 연결’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 순서·문장 삽입 문제 신호 카드에 연결어·지칭어·반복 핵심어·대조·인과·근거 범위 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 순서·문장 삽입 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 요약문과 핵심어 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 연결어·지칭어·반복 핵심어·대조·인과·근거 범위를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 요약문과 핵심어 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘원문 단어와 같은 선지만 선택’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 요약문과 핵심어 문제 신호 카드에 연결어·지칭어·반복 핵심어·대조·인과·근거 범위 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 요약문과 핵심어 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

중3 영어의 교과서 변형과 조건 영작 정의 카드를 네 칸으로 나눈다. 핵심 문장·대표 예·반례·문제 신호를 채운 뒤 처음 보는 문항에서 핵심 어휘·어순·시제·수 일치·필수 조건·문장 수를 찾아 해당 칸과 연결한다.

중3 영어 활동에서는 교과서 변형과 조건 영작 오답을 다른 단원의 오답과 섞어 개념·해석·절차·검토 태그로 재분류한다. ‘한국어 어순을 그대로 옮김’ 오류와 같은 행동이 어디에서 반복되는지 찾는다.

중3 영어 활동에서는 교과서 변형과 조건 영작 문제 신호 카드에 핵심 어휘·어순·시제·수 일치·필수 조건·문장 수 항목을 적고, 카드마다 사용할 개념과 첫 행동을 연결한다. 표현이 다른 문항에서도 같은 연결을 스스로 선택하게 한다.

중3 영어 활동에서는 교과서 변형과 조건 영작 오답노트를 오류 위치·원인 태그·재시도 날짜 세 줄로 줄인다. 며칠 뒤 해설 없이 같은 원인의 변형을 풀어 태그가 실제로 줄었는지 확인한다.

대표 질문: The boy __ lives here is kind.의 빈칸은? 가능 반응: where를 고른다 확인 행동: 관계절에 주어가 빠진 자리를 확인한다 수정 답: who 또는 that 이어 묻기: The book __ I bought is new.는?

대표 질문 'The boy __ lives here is kind.의 빈칸은?'의 두 답을 비교한다. 오답 'where를 고른다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 관계절에 주어가 빠진 자리를 확인한다. 확인 답 'who 또는 that'를 자기 말로 설명한 뒤 'The book __ I bought is new.는?'를 다시 본다.

새 질문: The book __ I bought is new.는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'that 또는 which'와 대조한다. 답이 같아도 '관계절에 주어가 빠진 자리를 확인한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'The boy __ lives here is kind.의 빈칸은?'와 'The book __ I bought is new.는?'를 섞는다. 각각 'who 또는 that', 'that 또는 which'를 확인하며 관계절에 주어가 빠진 자리를 확인한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: I know where does he live.를 고치면? 가능 반응: 의문 어순을 유지한다 확인 행동: 문장 안 질문을 평서 어순으로 바꾼다 수정 답: I know where he lives. 이어 묻기: I know what does she like.는?

대표 질문 'I know where does he live.를 고치면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '의문 어순을 유지한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 문장 안 질문을 평서 어순으로 바꾼다. 확인 답 'I know where he lives.'를 자기 말로 설명한 뒤 'I know what does she like.는?'를 다시 본다.

새 질문: I know what does she like.는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'I know what she likes.'와 대조한다. 답이 같아도 '문장 안 질문을 평서 어순으로 바꾼다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'I know where does he live.를 고치면?'와 'I know what does she like.는?'를 섞는다. 각각 'I know where he lives.', 'I know what she likes.'를 확인하며 문장 안 질문을 평서 어순으로 바꾼다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: I am boring.으로 지루함을 말하면? 가능 반응: ing가 항상 진행이라 한다 확인 행동: 느끼는 사람과 감정을 일으키는 대상을 나눈다 수정 답: I am bored. 이어 묻기: The movie is __.는?

대표 질문 'I am boring.으로 지루함을 말하면?'의 두 답을 비교한다. 오답 'ing가 항상 진행이라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 느끼는 사람과 감정을 일으키는 대상을 나눈다. 확인 답 'I am bored.'를 자기 말로 설명한 뒤 'The movie is __.는?'를 다시 본다.

새 질문: The movie is __.는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'boring'와 대조한다. 답이 같아도 '느끼는 사람과 감정을 일으키는 대상을 나눈다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'I am boring.으로 지루함을 말하면?'와 'The movie is __.는?'를 섞는다. 각각 'I am bored.', 'boring'를 확인하며 느끼는 사람과 감정을 일으키는 대상을 나눈다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: If I were rich, I __ travel.의 빈칸은? 가능 반응: will을 넣는다 확인 행동: 현재 반대 가정과 조동사 형태를 연결한다 수정 답: would 이어 묻기: If I had time, I __ help.는?

대표 질문 'If I were rich, I __ travel.의 빈칸은?'의 두 답을 비교한다. 오답 'will을 넣는다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 현재 반대 가정과 조동사 형태를 연결한다. 확인 답 'would'를 자기 말로 설명한 뒤 'If I had time, I __ help.는?'를 다시 본다.

새 질문: If I had time, I __ help.는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'would'와 대조한다. 답이 같아도 '현재 반대 가정과 조동사 형태를 연결한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'If I were rich, I __ travel.의 빈칸은?'와 'If I had time, I __ help.는?'를 섞는다. 각각 'would', 'would'를 확인하며 현재 반대 가정과 조동사 형태를 연결한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: He is young, but he is careful.의 관계는? 가능 반응: 원인과 결과라 한다 확인 행동: but 앞 예상과 뒤 다른 내용을 표시한다 수정 답: 대조 이어 묻기: It was hard, but she finished.는?

대표 질문 'He is young, but he is careful.의 관계는?'의 두 답을 비교한다. 오답 '원인과 결과라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. but 앞 예상과 뒤 다른 내용을 표시한다. 확인 답 '대조'를 자기 말로 설명한 뒤 'It was hard, but she finished.는?'를 다시 본다.

새 질문: It was hard, but she finished.는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '대조'와 대조한다. 답이 같아도 'but 앞 예상과 뒤 다른 내용을 표시한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'He is young, but he is careful.의 관계는?'와 'It was hard, but she finished.는?'를 섞는다. 각각 '대조', '대조'를 확인하며 but 앞 예상과 뒤 다른 내용을 표시한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 주어 he, 동사 study, 목적어 English로 쓰면? 가능 반응: He study English.라 한다 확인 행동: 3인칭 단수와 y의 변화를 확인한다 수정 답: He studies English. 이어 묻기: 주어 she, 동사 carry, 목적어 a bag이면?

대표 질문 '주어 he, 동사 study, 목적어 English로 쓰면?'의 두 답을 비교한다. 오답 'He study English.라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 3인칭 단수와 y의 변화를 확인한다. 확인 답 'He studies English.'를 자기 말로 설명한 뒤 '주어 she, 동사 carry, 목적어 a bag이면?'를 다시 본다.

새 질문: 주어 she, 동사 carry, 목적어 a bag이면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'She carries a bag.'와 대조한다. 답이 같아도 '3인칭 단수와 y의 변화를 확인한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '주어 he, 동사 study, 목적어 English로 쓰면?'와 '주어 she, 동사 carry, 목적어 a bag이면?'를 섞는다. 각각 'He studies English.', 'She carries a bag.'를 확인하며 3인칭 단수와 y의 변화를 확인한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.