중학교 3학년
과학 학습 가이드

대표 질문: 얼음이 녹는 것과 철이 녹스는 것은? 가능 반응: 둘 다 새 물질 생성이라 한다 확인 행동: 물질 종류가 바뀌는지 확인한다 수정 답: 녹음은 상태 변화, 녹슴은 화학 변화 이어 묻기: 종이 연소는?

대표 질문 '얼음이 녹는 것과 철이 녹스는 것은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '둘 다 새 물질 생성이라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 물질 종류가 바뀌는지 확인한다. 확인 답 '녹음은 상태 변화, 녹슴은 화학 변화'를 자기 말로 설명한 뒤 '종이 연소는?'를 다시 본다.

새 질문: 종이 연소는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '화학 변화'와 대조한다. 답이 같아도 '물질 종류가 바뀌는지 확인한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '얼음이 녹는 것과 철이 녹스는 것은?'와 '종이 연소는?'를 섞는다. 각각 '녹음은 상태 변화, 녹슴은 화학 변화', '화학 변화'를 확인하며 물질 종류가 바뀌는지 확인한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: H₂+O₂→H₂O를 맞추면? 가능 반응: 화학식 첨자를 바꾼다 확인 행동: 원소별 원자 수를 양쪽에서 센다 수정 답: 2H₂+O₂→2H₂O 이어 묻기: N₂+H₂→NH₃는?

대표 질문 'H₂+O₂→H₂O를 맞추면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '화학식 첨자를 바꾼다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 원소별 원자 수를 양쪽에서 센다. 확인 답 '2H₂+O₂→2H₂O'를 자기 말로 설명한 뒤 'N₂+H₂→NH₃는?'를 다시 본다.

새 질문: N₂+H₂→NH₃는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'N₂+3H₂→2NH₃'와 대조한다. 답이 같아도 '원소별 원자 수를 양쪽에서 센다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'H₂+O₂→H₂O를 맞추면?'와 'N₂+H₂→NH₃는?'를 섞는다. 각각 '2H₂+O₂→2H₂O', 'N₂+3H₂→2NH₃'를 확인하며 원소별 원자 수를 양쪽에서 센다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 기체 발생 반응에서 열린 용기 질량은? 가능 반응: 법칙이 깨졌다 한다 확인 행동: 용기 밖으로 간 물질도 전체에 포함한다 수정 답: 기체가 빠져 측정 질량이 줄 수 있다 이어 묻기: 닫힌 용기라면?

대표 질문 '기체 발생 반응에서 열린 용기 질량은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '법칙이 깨졌다 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 용기 밖으로 간 물질도 전체에 포함한다. 확인 답 '기체가 빠져 측정 질량이 줄 수 있다'를 자기 말로 설명한 뒤 '닫힌 용기라면?'를 다시 본다.

새 질문: 닫힌 용기라면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '전체 질량 보존'와 대조한다. 답이 같아도 '용기 밖으로 간 물질도 전체에 포함한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '기체 발생 반응에서 열린 용기 질량은?'와 '닫힌 용기라면?'를 섞는다. 각각 '기체가 빠져 측정 질량이 줄 수 있다', '전체 질량 보존'를 확인하며 용기 밖으로 간 물질도 전체에 포함한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 20m를 4초에 가면 속력은? 가능 반응: 80m/s라 한다 확인 행동: 거리를 시간으로 나눈다 수정 답: 5m/s 이어 묻기: 30m를 6초면?

대표 질문 '20m를 4초에 가면 속력은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '80m/s라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 거리를 시간으로 나눈다. 확인 답 '5m/s'를 자기 말로 설명한 뒤 '30m를 6초면?'를 다시 본다.

새 질문: 30m를 6초면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '5m/s'와 대조한다. 답이 같아도 '거리를 시간으로 나눈다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '20m를 4초에 가면 속력은?'와 '30m를 6초면?'를 섞는다. 각각 '5m/s', '5m/s'를 확인하며 거리를 시간으로 나눈다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 공기 저항을 무시하면 무거운 물체가 더 빨리 떨어질까? 가능 반응: 질량만으로 빠르다 한다 확인 행동: 가정과 초기조건을 함께 표시한다 수정 답: 같은 높이·초기조건에서 같은 가속도 이어 묻기: 공기 저항이 크면?

대표 질문 '공기 저항을 무시하면 무거운 물체가 더 빨리 떨어질까?'의 두 답을 비교한다. 오답 '질량만으로 빠르다 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 가정과 초기조건을 함께 표시한다. 확인 답 '같은 높이·초기조건에서 같은 가속도'를 자기 말로 설명한 뒤 '공기 저항이 크면?'를 다시 본다.

새 질문: 공기 저항이 크면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '같은 결과 단정 불가'와 대조한다. 답이 같아도 '가정과 초기조건을 함께 표시한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '공기 저항을 무시하면 무거운 물체가 더 빨리 떨어질까?'와 '공기 저항이 크면?'를 섞는다. 각각 '같은 높이·초기조건에서 같은 가속도', '같은 결과 단정 불가'를 확인하며 가정과 초기조건을 함께 표시한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 이동 방향 힘 10N, 거리 2m의 일은? 가능 반응: 5J라 한다 확인 행동: 힘과 같은 방향 이동 거리의 곱을 구한다 수정 답: 20J 이어 묻기: 힘 5N, 거리 3m면?

대표 질문 '이동 방향 힘 10N, 거리 2m의 일은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '5J라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 힘과 같은 방향 이동 거리의 곱을 구한다. 확인 답 '20J'를 자기 말로 설명한 뒤 '힘 5N, 거리 3m면?'를 다시 본다.

새 질문: 힘 5N, 거리 3m면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '15J'와 대조한다. 답이 같아도 '힘과 같은 방향 이동 거리의 곱을 구한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '이동 방향 힘 10N, 거리 2m의 일은?'와 '힘 5N, 거리 3m면?'를 섞는다. 각각 '20J', '15J'를 확인하며 힘과 같은 방향 이동 거리의 곱을 구한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 질량 일정, 속력이 두 배면 운동에너지는? 가능 반응: 두 배라 한다 확인 행동: 속력 제곱 관계를 표시한다 수정 답: 네 배 이어 묻기: 속력이 절반이면?

대표 질문 '질량 일정, 속력이 두 배면 운동에너지는?'의 두 답을 비교한다. 오답 '두 배라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 속력 제곱 관계를 표시한다. 확인 답 '네 배'를 자기 말로 설명한 뒤 '속력이 절반이면?'를 다시 본다.

새 질문: 속력이 절반이면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '1/4배'와 대조한다. 답이 같아도 '속력 제곱 관계를 표시한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '질량 일정, 속력이 두 배면 운동에너지는?'와 '속력이 절반이면?'를 섞는다. 각각 '네 배', '1/4배'를 확인하며 속력 제곱 관계를 표시한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 손을 뜨거운 곳에서 급히 떼는 반사는? 가능 반응: 항상 대뇌 판단 뒤라 한다 확인 행동: 자극·감각신경·중추·운동신경을 연결한다 수정 답: 척수 등을 통한 반사 경로 가능 이어 묻기: 의식적 선택 행동은?

대표 질문 '손을 뜨거운 곳에서 급히 떼는 반사는?'의 두 답을 비교한다. 오답 '항상 대뇌 판단 뒤라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 자극·감각신경·중추·운동신경을 연결한다. 확인 답 '척수 등을 통한 반사 경로 가능'를 자기 말로 설명한 뒤 '의식적 선택 행동은?'를 다시 본다.

새 질문: 의식적 선택 행동은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '대뇌 판단 경로 검토'와 대조한다. 답이 같아도 '자극·감각신경·중추·운동신경을 연결한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '손을 뜨거운 곳에서 급히 떼는 반사는?'와 '의식적 선택 행동은?'를 섞는다. 각각 '척수 등을 통한 반사 경로 가능', '대뇌 판단 경로 검토'를 확인하며 자극·감각신경·중추·운동신경을 연결한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 분열 뒤 딸세포 염색체 수는? 가능 반응: 항상 절반이라 한다 확인 행동: 체세포 분열과 감수분열을 구분한다 수정 답: 모세포와 같다 이어 묻기: 생식세포 형성 감수분열은?

대표 질문 '분열 뒤 딸세포 염색체 수는?'의 두 답을 비교한다. 오답 '항상 절반이라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 체세포 분열과 감수분열을 구분한다. 확인 답 '모세포와 같다'를 자기 말로 설명한 뒤 '생식세포 형성 감수분열은?'를 다시 본다.

새 질문: 생식세포 형성 감수분열은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '절반'와 대조한다. 답이 같아도 '체세포 분열과 감수분열을 구분한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '분열 뒤 딸세포 염색체 수는?'와 '생식세포 형성 감수분열은?'를 섞는다. 각각 '모세포와 같다', '절반'를 확인하며 체세포 분열과 감수분열을 구분한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: Aa×Aa에서 aa 확률은? 가능 반응: 1/2라 한다 확인 행동: 각 부모의 A와 a를 조합표에 놓는다 수정 답: 1/4 이어 묻기: Aa×aa에서 aa 확률은?

대표 질문 'Aa×Aa에서 aa 확률은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '1/2라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 각 부모의 A와 a를 조합표에 놓는다. 확인 답 '1/4'를 자기 말로 설명한 뒤 'Aa×aa에서 aa 확률은?'를 다시 본다.

새 질문: Aa×aa에서 aa 확률은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '1/2'와 대조한다. 답이 같아도 '각 부모의 A와 a를 조합표에 놓는다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'Aa×Aa에서 aa 확률은?'와 'Aa×aa에서 aa 확률은?'를 섞는다. 각각 '1/4', '1/2'를 확인하며 각 부모의 A와 a를 조합표에 놓는다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 북반구 저기압의 지표 공기는? 가능 반응: 바깥으로 퍼진다 한다 확인 행동: 지표 흐름과 수직 흐름을 나눈다 수정 답: 안쪽으로 모이며 상승 이어 묻기: 고기압은?

대표 질문 '북반구 저기압의 지표 공기는?'의 두 답을 비교한다. 오답 '바깥으로 퍼진다 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 지표 흐름과 수직 흐름을 나눈다. 확인 답 '안쪽으로 모이며 상승'를 자기 말로 설명한 뒤 '고기압은?'를 다시 본다.

새 질문: 고기압은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '하강 후 바깥으로 흐름'와 대조한다. 답이 같아도 '지표 흐름과 수직 흐름을 나눈다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '북반구 저기압의 지표 공기는?'와 '고기압은?'를 섞는다. 각각 '안쪽으로 모이며 상승', '하강 후 바깥으로 흐름'를 확인하며 지표 흐름과 수직 흐름을 나눈다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 연주시차가 큰 별은 거리도 클까? 가능 반응: 크면 멀다 한다 확인 행동: 거리와 시차의 반비례를 확인한다 수정 답: 일반적으로 더 가깝다 이어 묻기: 시차가 절반이면?

대표 질문 '연주시차가 큰 별은 거리도 클까?'의 두 답을 비교한다. 오답 '크면 멀다 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 거리와 시차의 반비례를 확인한다. 확인 답 '일반적으로 더 가깝다'를 자기 말로 설명한 뒤 '시차가 절반이면?'를 다시 본다.

새 질문: 시차가 절반이면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '거리 두 배'와 대조한다. 답이 같아도 '거리와 시차의 반비례를 확인한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '연주시차가 큰 별은 거리도 클까?'와 '시차가 절반이면?'를 섞는다. 각각 '일반적으로 더 가깝다', '거리 두 배'를 확인하며 거리와 시차의 반비례를 확인한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.