초등학교 4학년
과학 학습 가이드

대표 질문: 자석에 철과 플라스틱 중 무엇이 붙을까? 가능 반응: 모든 금속과 물건이 붙는다 한다 확인 행동: 재료별 관찰 결과를 표에 기록한다 수정 답: 철 이어 묻기: 구리도 항상 붙을까?

대표 질문 '자석에 철과 플라스틱 중 무엇이 붙을까?'의 두 답을 비교한다. 오답 '모든 금속과 물건이 붙는다 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 재료별 관찰 결과를 표에 기록한다. 확인 답 '철'를 자기 말로 설명한 뒤 '구리도 항상 붙을까?'를 다시 본다.

새 질문: 구리도 항상 붙을까? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '일반적인 자석에 붙지 않음'와 대조한다. 답이 같아도 '재료별 관찰 결과를 표에 기록한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '자석에 철과 플라스틱 중 무엇이 붙을까?'와 '구리도 항상 붙을까?'를 섞는다. 각각 '철', '일반적인 자석에 붙지 않음'를 확인하며 재료별 관찰 결과를 표에 기록한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: N극과 N극을 가까이 하면? 가능 반응: 서로 끌어당긴다 한다 확인 행동: 같은 극과 다른 극 결과를 비교한다 수정 답: 밀어낸다 이어 묻기: N극과 S극은?

대표 질문 'N극과 N극을 가까이 하면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '서로 끌어당긴다 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 같은 극과 다른 극 결과를 비교한다. 확인 답 '밀어낸다'를 자기 말로 설명한 뒤 'N극과 S극은?'를 다시 본다.

새 질문: N극과 S극은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '끌어당김'와 대조한다. 답이 같아도 '같은 극과 다른 극 결과를 비교한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'N극과 N극을 가까이 하면?'와 'N극과 S극은?'를 섞는다. 각각 '밀어낸다', '끌어당김'를 확인하며 같은 극과 다른 극 결과를 비교한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 얼음이 녹으면 물질이 새로 생길까? 가능 반응: 다른 물질이 됐다 한다 확인 행동: 고체 물과 액체 물을 연결한다 수정 답: 물의 상태가 바뀐다 이어 묻기: 물이 얼면?

대표 질문 '얼음이 녹으면 물질이 새로 생길까?'의 두 답을 비교한다. 오답 '다른 물질이 됐다 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 고체 물과 액체 물을 연결한다. 확인 답 '물의 상태가 바뀐다'를 자기 말로 설명한 뒤 '물이 얼면?'를 다시 본다.

새 질문: 물이 얼면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '액체에서 고체로 변화'와 대조한다. 답이 같아도 '고체 물과 액체 물을 연결한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '얼음이 녹으면 물질이 새로 생길까?'와 '물이 얼면?'를 섞는다. 각각 '물의 상태가 바뀐다', '액체에서 고체로 변화'를 확인하며 고체 물과 액체 물을 연결한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 젖은 천이 마를 때 물은? 가능 반응: 없어진다고만 한다 확인 행동: 천의 마른 전후와 물의 이동을 연결한다 수정 답: 물의 증발 이어 묻기: 얕은 접시 물이 줄면?

대표 질문 '젖은 천이 마를 때 물은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '없어진다고만 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 천의 마른 전후와 물의 이동을 연결한다. 확인 답 '물의 증발'를 자기 말로 설명한 뒤 '얕은 접시 물이 줄면?'를 다시 본다.

새 질문: 얕은 접시 물이 줄면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '증발 가능'와 대조한다. 답이 같아도 '천의 마른 전후와 물의 이동을 연결한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '젖은 천이 마를 때 물은?'와 '얕은 접시 물이 줄면?'를 섞는다. 각각 '물의 증발', '증발 가능'를 확인하며 천의 마른 전후와 물의 이동을 연결한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 물길에서 흙이 이동하면? 가능 반응: 물은 흙을 바꾸지 않는다 한다 확인 행동: 깎인 곳과 쌓인 곳을 사진에 표시한다 수정 답: 침식과 운반이 일어날 수 있다 이어 묻기: 하류에 흙이 쌓이면?

대표 질문 '물길에서 흙이 이동하면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '물은 흙을 바꾸지 않는다 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 깎인 곳과 쌓인 곳을 사진에 표시한다. 확인 답 '침식과 운반이 일어날 수 있다'를 자기 말로 설명한 뒤 '하류에 흙이 쌓이면?'를 다시 본다.

새 질문: 하류에 흙이 쌓이면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '퇴적'와 대조한다. 답이 같아도 '깎인 곳과 쌓인 곳을 사진에 표시한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '물길에서 흙이 이동하면?'와 '하류에 흙이 쌓이면?'를 섞는다. 각각 '침식과 운반이 일어날 수 있다', '퇴적'를 확인하며 깎인 곳과 쌓인 곳을 사진에 표시한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 화산에서 나온 용암은? 가능 반응: 흙이 타서 생겼다 한다 확인 행동: 지하 마그마와 지표 용암을 구분한다 수정 답: 지표로 나온 마그마 이어 묻기: 지하의 녹은 암석은?

대표 질문 '화산에서 나온 용암은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '흙이 타서 생겼다 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 지하 마그마와 지표 용암을 구분한다. 확인 답 '지표로 나온 마그마'를 자기 말로 설명한 뒤 '지하의 녹은 암석은?'를 다시 본다.

새 질문: 지하의 녹은 암석은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '마그마'와 대조한다. 답이 같아도 '지하 마그마와 지표 용암을 구분한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '화산에서 나온 용암은?'와 '지하의 녹은 암석은?'를 섞는다. 각각 '지표로 나온 마그마', '마그마'를 확인하며 지하 마그마와 지표 용암을 구분한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 달 사진이 날마다 다르면 달 자체가 잘린 것일까? 가능 반응: 달이 매일 깎인다고 한다 확인 행동: 날짜별 사진의 밝은 부분을 비교한다 수정 답: 보이는 밝은 부분의 모양이 달라진다 이어 묻기: 보름달 뒤 사진은?

대표 질문 '달 사진이 날마다 다르면 달 자체가 잘린 것일까?'의 두 답을 비교한다. 오답 '달이 매일 깎인다고 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 날짜별 사진의 밝은 부분을 비교한다. 확인 답 '보이는 밝은 부분의 모양이 달라진다'를 자기 말로 설명한 뒤 '보름달 뒤 사진은?'를 다시 본다.

새 질문: 보름달 뒤 사진은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '날짜에 따라 보이는 모양 변화'와 대조한다. 답이 같아도 '날짜별 사진의 밝은 부분을 비교한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '달 사진이 날마다 다르면 달 자체가 잘린 것일까?'와 '보름달 뒤 사진은?'를 섞는다. 각각 '보이는 밝은 부분의 모양이 달라진다', '날짜에 따라 보이는 모양 변화'를 확인하며 날짜별 사진의 밝은 부분을 비교한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 버섯은 모두 초록 식물일까? 가능 반응: 움직이지 않아 식물이라 한다 확인 행동: 모습과 양분을 얻는 특징을 비교한다 수정 답: 균류 이어 묻기: 곰팡이는?

대표 질문 '버섯은 모두 초록 식물일까?'의 두 답을 비교한다. 오답 '움직이지 않아 식물이라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 모습과 양분을 얻는 특징을 비교한다. 확인 답 '균류'를 자기 말로 설명한 뒤 '곰팡이는?'를 다시 본다.

새 질문: 곰팡이는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '균류'와 대조한다. 답이 같아도 '모습과 양분을 얻는 특징을 비교한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '버섯은 모두 초록 식물일까?'와 '곰팡이는?'를 섞는다. 각각 '균류', '균류'를 확인하며 모습과 양분을 얻는 특징을 비교한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 빈 주사기 안 공기를 압축하면? 가능 반응: 아무것도 없어 저항이 없다 한다 확인 행동: 공기가 든 전후 부피 자료를 비교한다 수정 답: 공기가 공간을 차지한다 이어 묻기: 풍선이 부푸는 이유는?

대표 질문 '빈 주사기 안 공기를 압축하면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '아무것도 없어 저항이 없다 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 공기가 든 전후 부피 자료를 비교한다. 확인 답 '공기가 공간을 차지한다'를 자기 말로 설명한 뒤 '풍선이 부푸는 이유는?'를 다시 본다.

새 질문: 풍선이 부푸는 이유는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '들어간 공기가 공간 차지'와 대조한다. 답이 같아도 '공기가 든 전후 부피 자료를 비교한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '빈 주사기 안 공기를 압축하면?'와 '풍선이 부푸는 이유는?'를 섞는다. 각각 '공기가 공간을 차지한다', '들어간 공기가 공간 차지'를 확인하며 공기가 든 전후 부피 자료를 비교한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 같은 조건에서 공기를 넣은 용기의 질량은? 가능 반응: 기체는 질량이 없다 한다 확인 행동: 용기 질량과 공기 질량을 나누어 본다 수정 답: 들어간 공기 질량만큼 증가 이어 묻기: 공기를 일부 빼면?

대표 질문 '같은 조건에서 공기를 넣은 용기의 질량은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '기체는 질량이 없다 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 용기 질량과 공기 질량을 나누어 본다. 확인 답 '들어간 공기 질량만큼 증가'를 자기 말로 설명한 뒤 '공기를 일부 빼면?'를 다시 본다.

새 질문: 공기를 일부 빼면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '질량 감소 가능'와 대조한다. 답이 같아도 '용기 질량과 공기 질량을 나누어 본다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '같은 조건에서 공기를 넣은 용기의 질량은?'와 '공기를 일부 빼면?'를 섞는다. 각각 '들어간 공기 질량만큼 증가', '질량 감소 가능'를 확인하며 용기 질량과 공기 질량을 나누어 본다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 풀을 토끼가, 토끼를 여우가 먹으면? 가능 반응: 여우에서 풀로 화살표를 둔다 확인 행동: 먹이가 되는 생물에서 먹는 생물로 표시한다 수정 답: 풀에서 토끼, 토끼에서 여우 이어 묻기: 벼·메뚜기·개구리라면?

대표 질문 '풀을 토끼가, 토끼를 여우가 먹으면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '여우에서 풀로 화살표를 둔다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 먹이가 되는 생물에서 먹는 생물로 표시한다. 확인 답 '풀에서 토끼, 토끼에서 여우'를 자기 말로 설명한 뒤 '벼·메뚜기·개구리라면?'를 다시 본다.

새 질문: 벼·메뚜기·개구리라면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '벼에서 메뚜기에서 개구리'와 대조한다. 답이 같아도 '먹이가 되는 생물에서 먹는 생물로 표시한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '풀을 토끼가, 토끼를 여우가 먹으면?'와 '벼·메뚜기·개구리라면?'를 섞는다. 각각 '풀에서 토끼, 토끼에서 여우', '벼에서 메뚜기에서 개구리'를 확인하며 먹이가 되는 생물에서 먹는 생물로 표시한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 오늘 추웠으니 기후가 추워졌을까? 가능 반응: 하루로 장기 변화를 확정한다 확인 행동: 하루 날씨와 오랜 경향을 나눈다 수정 답: 장기간 자료가 필요하다 이어 묻기: 여러 해 평균이 오르면?

대표 질문 '오늘 추웠으니 기후가 추워졌을까?'의 두 답을 비교한다. 오답 '하루로 장기 변화를 확정한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 하루 날씨와 오랜 경향을 나눈다. 확인 답 '장기간 자료가 필요하다'를 자기 말로 설명한 뒤 '여러 해 평균이 오르면?'를 다시 본다.

새 질문: 여러 해 평균이 오르면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '장기 변화 근거 검토'와 대조한다. 답이 같아도 '하루 날씨와 오랜 경향을 나눈다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '오늘 추웠으니 기후가 추워졌을까?'와 '여러 해 평균이 오르면?'를 섞는다. 각각 '장기간 자료가 필요하다', '장기 변화 근거 검토'를 확인하며 하루 날씨와 오랜 경향을 나눈다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.