초등학교 1학년
과학 학습 가이드

대표 질문: 빨간 둥근 잎에서 색은 무엇일까? 가능 반응: 둥글다고 답한다 확인 행동: 색과 모양을 두 칸에 적는다 수정 답: 빨강 이어 묻기: 노란 긴 잎의 모양은?

대표 질문 '빨간 둥근 잎에서 색은 무엇일까?'의 두 답을 비교한다. 오답 '둥글다고 답한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 색과 모양을 두 칸에 적는다. 확인 답 '빨강'를 자기 말로 설명한 뒤 '노란 긴 잎의 모양은?'를 다시 본다.

새 질문: 노란 긴 잎의 모양은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '길다'와 대조한다. 답이 같아도 '색과 모양을 두 칸에 적는다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '빨간 둥근 잎에서 색은 무엇일까?'와 '노란 긴 잎의 모양은?'를 섞는다. 각각 '빨강', '길다'를 확인하며 색과 모양을 두 칸에 적는다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 잎에 구멍이 세 개 보이면? 가능 반응: 벌레가 먹었다고만 적는다 확인 행동: 본 사실과 생각을 나누어 말한다 수정 답: 구멍 세 개가 보인다 이어 묻기: 돌에 줄무늬가 보이면?

대표 질문 '잎에 구멍이 세 개 보이면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '벌레가 먹었다고만 적는다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 본 사실과 생각을 나누어 말한다. 확인 답 '구멍 세 개가 보인다'를 자기 말로 설명한 뒤 '돌에 줄무늬가 보이면?'를 다시 본다.

새 질문: 돌에 줄무늬가 보이면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '줄무늬가 있다는 관찰'와 대조한다. 답이 같아도 '본 사실과 생각을 나누어 말한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '잎에 구멍이 세 개 보이면?'와 '돌에 줄무늬가 보이면?'를 섞는다. 각각 '구멍 세 개가 보인다', '줄무늬가 있다는 관찰'를 확인하며 본 사실과 생각을 나누어 말한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 나뭇잎을 크기로 나누면? 가능 반응: 색 기준을 중간에 섞는다 확인 행동: 분류 기준 이름을 계속 확인한다 수정 답: 큰 잎과 작은 잎으로 분류 이어 묻기: 색으로 나누면?

대표 질문 '나뭇잎을 크기로 나누면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '색 기준을 중간에 섞는다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 분류 기준 이름을 계속 확인한다. 확인 답 '큰 잎과 작은 잎으로 분류'를 자기 말로 설명한 뒤 '색으로 나누면?'를 다시 본다.

새 질문: 색으로 나누면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '같은 색끼리 분류'와 대조한다. 답이 같아도 '분류 기준 이름을 계속 확인한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '나뭇잎을 크기로 나누면?'와 '색으로 나누면?'를 섞는다. 각각 '큰 잎과 작은 잎으로 분류', '같은 색끼리 분류'를 확인하며 분류 기준 이름을 계속 확인한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 땅 위 줄기에 붙은 초록 부분은? 가능 반응: 뿌리라고 답한다 확인 행동: 사진에서 뿌리·줄기·잎을 가리킨다 수정 답: 잎 이어 묻기: 흙 속 부분은?

대표 질문 '땅 위 줄기에 붙은 초록 부분은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '뿌리라고 답한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 사진에서 뿌리·줄기·잎을 가리킨다. 확인 답 '잎'를 자기 말로 설명한 뒤 '흙 속 부분은?'를 다시 본다.

새 질문: 흙 속 부분은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '뿌리'와 대조한다. 답이 같아도 '사진에서 뿌리·줄기·잎을 가리킨다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '땅 위 줄기에 붙은 초록 부분은?'와 '흙 속 부분은?'를 섞는다. 각각 '잎', '뿌리'를 확인하며 사진에서 뿌리·줄기·잎을 가리킨다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 새가 날고 물고기가 헤엄치는 차이는? 가능 반응: 둘 다 걷는다고 한다 확인 행동: 영상 속 실제 움직임을 비교한다 수정 답: 날기와 헤엄치기 이어 묻기: 고양이가 네 발로 움직이면?

대표 질문 '새가 날고 물고기가 헤엄치는 차이는?'의 두 답을 비교한다. 오답 '둘 다 걷는다고 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 영상 속 실제 움직임을 비교한다. 확인 답 '날기와 헤엄치기'를 자기 말로 설명한 뒤 '고양이가 네 발로 움직이면?'를 다시 본다.

새 질문: 고양이가 네 발로 움직이면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '걷기'와 대조한다. 답이 같아도 '영상 속 실제 움직임을 비교한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '새가 날고 물고기가 헤엄치는 차이는?'와 '고양이가 네 발로 움직이면?'를 섞는다. 각각 '날기와 헤엄치기', '걷기'를 확인하며 영상 속 실제 움직임을 비교한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 추운 날 두꺼운 옷을 입는 이유는? 가능 반응: 겨울이면 모두 같은 옷이라 한다 확인 행동: 날씨 느낌과 옷 특징을 연결한다 수정 답: 추위에 맞춰 몸을 보호 이어 묻기: 더운 날 얇은 옷은?

대표 질문 '추운 날 두꺼운 옷을 입는 이유는?'의 두 답을 비교한다. 오답 '겨울이면 모두 같은 옷이라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 날씨 느낌과 옷 특징을 연결한다. 확인 답 '추위에 맞춰 몸을 보호'를 자기 말로 설명한 뒤 '더운 날 얇은 옷은?'를 다시 본다.

새 질문: 더운 날 얇은 옷은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '더위에 맞춘 옷차림'와 대조한다. 답이 같아도 '날씨 느낌과 옷 특징을 연결한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '추운 날 두꺼운 옷을 입는 이유는?'와 '더운 날 얇은 옷은?'를 섞는다. 각각 '추위에 맞춰 몸을 보호', '더위에 맞춘 옷차림'를 확인하며 날씨 느낌과 옷 특징을 연결한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 구름이 많고 비가 없으면? 가능 반응: 흐림을 비로 적는다 확인 행동: 구름과 내리는 것을 따로 본다 수정 답: 흐림, 비 없음 이어 묻기: 맑고 비가 없으면?

대표 질문 '구름이 많고 비가 없으면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '흐림을 비로 적는다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 구름과 내리는 것을 따로 본다. 확인 답 '흐림, 비 없음'를 자기 말로 설명한 뒤 '맑고 비가 없으면?'를 다시 본다.

새 질문: 맑고 비가 없으면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '맑음, 비 없음'와 대조한다. 답이 같아도 '구름과 내리는 것을 따로 본다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '구름이 많고 비가 없으면?'와 '맑고 비가 없으면?'를 섞는다. 각각 '흐림, 비 없음', '맑음, 비 없음'를 확인하며 구름과 내리는 것을 따로 본다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 종이컵과 플라스틱컵의 다른 점은? 가능 반응: 컵이라는 이름만 답한다 확인 행동: 모양이 아닌 재료를 비교한다 수정 답: 만든 재료 이어 묻기: 나무 숟가락과 금속 숟가락은?

대표 질문 '종이컵과 플라스틱컵의 다른 점은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '컵이라는 이름만 답한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 모양이 아닌 재료를 비교한다. 확인 답 '만든 재료'를 자기 말로 설명한 뒤 '나무 숟가락과 금속 숟가락은?'를 다시 본다.

새 질문: 나무 숟가락과 금속 숟가락은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '재료 차이'와 대조한다. 답이 같아도 '모양이 아닌 재료를 비교한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '종이컵과 플라스틱컵의 다른 점은?'와 '나무 숟가락과 금속 숟가락은?'를 섞는다. 각각 '만든 재료', '재료 차이'를 확인하며 모양이 아닌 재료를 비교한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 종이가 물에 젖은 뒤 무엇이 달라질까? 가능 반응: 무조건 사라진다 한다 확인 행동: 마른 사진과 젖은 사진을 대조한다 수정 답: 색·촉감·모양 변화 관찰 이어 묻기: 천이 젖은 전후도?

대표 질문 '종이가 물에 젖은 뒤 무엇이 달라질까?'의 두 답을 비교한다. 오답 '무조건 사라진다 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 마른 사진과 젖은 사진을 대조한다. 확인 답 '색·촉감·모양 변화 관찰'를 자기 말로 설명한 뒤 '천이 젖은 전후도?'를 다시 본다.

새 질문: 천이 젖은 전후도? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '관찰한 변화만 기록'와 대조한다. 답이 같아도 '마른 사진과 젖은 사진을 대조한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '종이가 물에 젖은 뒤 무엇이 달라질까?'와 '천이 젖은 전후도?'를 섞는다. 각각 '색·촉감·모양 변화 관찰', '관찰한 변화만 기록'를 확인하며 마른 사진과 젖은 사진을 대조한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 빛이 왼쪽에서 오면 물체 그림자는? 가능 반응: 빛 쪽만 찾는다 확인 행동: 빛·물체·그림자 위치를 표시한다 수정 답: 빛의 반대쪽 이어 묻기: 빛이 오른쪽에서 오면?

대표 질문 '빛이 왼쪽에서 오면 물체 그림자는?'의 두 답을 비교한다. 오답 '빛 쪽만 찾는다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 빛·물체·그림자 위치를 표시한다. 확인 답 '빛의 반대쪽'를 자기 말로 설명한 뒤 '빛이 오른쪽에서 오면?'를 다시 본다.

새 질문: 빛이 오른쪽에서 오면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '왼쪽에 그림자'와 대조한다. 답이 같아도 '빛·물체·그림자 위치를 표시한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '빛이 왼쪽에서 오면 물체 그림자는?'와 '빛이 오른쪽에서 오면?'를 섞는다. 각각 '빛의 반대쪽', '왼쪽에 그림자'를 확인하며 빛·물체·그림자 위치를 표시한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 종소리가 나면 무엇이 소리를 냈을까? 가능 반응: 듣는 귀라고 한다 확인 행동: 소리를 낸 대상과 듣는 사람을 나눈다 수정 답: 종 이어 묻기: 북소리가 나면?

대표 질문 '종소리가 나면 무엇이 소리를 냈을까?'의 두 답을 비교한다. 오답 '듣는 귀라고 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 소리를 낸 대상과 듣는 사람을 나눈다. 확인 답 '종'를 자기 말로 설명한 뒤 '북소리가 나면?'를 다시 본다.

새 질문: 북소리가 나면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '북'와 대조한다. 답이 같아도 '소리를 낸 대상과 듣는 사람을 나눈다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '종소리가 나면 무엇이 소리를 냈을까?'와 '북소리가 나면?'를 섞는다. 각각 '종', '북'를 확인하며 소리를 낸 대상과 듣는 사람을 나눈다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 싹이 작은 날과 큰 날 사진은? 가능 반응: 크기순만 보고 날짜를 무시한다 확인 행동: 날짜와 실제 모습을 함께 적는다 수정 답: 날짜순 성장 기록 이어 묻기: 잎이 늘어난 사진도?

대표 질문 '싹이 작은 날과 큰 날 사진은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '크기순만 보고 날짜를 무시한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 날짜와 실제 모습을 함께 적는다. 확인 답 '날짜순 성장 기록'를 자기 말로 설명한 뒤 '잎이 늘어난 사진도?'를 다시 본다.

새 질문: 잎이 늘어난 사진도? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '날짜별 잎 수 기록'와 대조한다. 답이 같아도 '날짜와 실제 모습을 함께 적는다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '싹이 작은 날과 큰 날 사진은?'와 '잎이 늘어난 사진도?'를 섞는다. 각각 '날짜순 성장 기록', '날짜별 잎 수 기록'를 확인하며 날짜와 실제 모습을 함께 적는다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.