초등학교 1학년
국어 학습 가이드

대표 질문: ㄱ과 ㅏ를 합치면? 가능 반응: 각각 따로 읽는다 확인 행동: 자음과 모음 카드를 한 칸에 놓는다 수정 답: 가 이어 묻기: ㄴ과 ㅏ는?

대표 질문 'ㄱ과 ㅏ를 합치면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '각각 따로 읽는다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 자음과 모음 카드를 한 칸에 놓는다. 확인 답 '가'를 자기 말로 설명한 뒤 'ㄴ과 ㅏ는?'를 다시 본다.

새 질문: ㄴ과 ㅏ는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '나'와 대조한다. 답이 같아도 '자음과 모음 카드를 한 칸에 놓는다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'ㄱ과 ㅏ를 합치면?'와 'ㄴ과 ㅏ는?'를 섞는다. 각각 '가', '나'를 확인하며 자음과 모음 카드를 한 칸에 놓는다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: ㅓ와 ㅏ 중 가에 쓰이는 것은? 가능 반응: ㅓ를 고른다 확인 행동: 짧은 획의 방향을 비교한다 수정 답: ㅏ 이어 묻기: 너에 쓰이는 모음은?

대표 질문 'ㅓ와 ㅏ 중 가에 쓰이는 것은?'의 두 답을 비교한다. 오답 'ㅓ를 고른다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 짧은 획의 방향을 비교한다. 확인 답 'ㅏ'를 자기 말로 설명한 뒤 '너에 쓰이는 모음은?'를 다시 본다.

새 질문: 너에 쓰이는 모음은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'ㅓ'와 대조한다. 답이 같아도 '짧은 획의 방향을 비교한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'ㅓ와 ㅏ 중 가에 쓰이는 것은?'와 '너에 쓰이는 모음은?'를 섞는다. 각각 'ㅏ', 'ㅓ'를 확인하며 짧은 획의 방향을 비교한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 밤의 받침은? 가능 반응: ㅂ을 답한다 확인 행동: 첫소리·가운데·받침 칸을 나눈다 수정 답: ㅁ 이어 묻기: 손의 받침은?

대표 질문 '밤의 받침은?'의 두 답을 비교한다. 오답 'ㅂ을 답한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 첫소리·가운데·받침 칸을 나눈다. 확인 답 'ㅁ'를 자기 말로 설명한 뒤 '손의 받침은?'를 다시 본다.

새 질문: 손의 받침은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 'ㄴ'와 대조한다. 답이 같아도 '첫소리·가운데·받침 칸을 나눈다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '밤의 받침은?'와 '손의 받침은?'를 섞는다. 각각 'ㅁ', 'ㄴ'를 확인하며 첫소리·가운데·받침 칸을 나눈다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 나무를 읽으면? 가능 반응: 무나라고 읽는다 확인 행동: 왼쪽 글자부터 한 칸씩 짚는다 수정 답: 나무 이어 묻기: 바다를 읽으면?

대표 질문 '나무를 읽으면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '무나라고 읽는다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 왼쪽 글자부터 한 칸씩 짚는다. 확인 답 '나무'를 자기 말로 설명한 뒤 '바다를 읽으면?'를 다시 본다.

새 질문: 바다를 읽으면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '바다'와 대조한다. 답이 같아도 '왼쪽 글자부터 한 칸씩 짚는다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '나무를 읽으면?'와 '바다를 읽으면?'를 섞는다. 각각 '나무', '바다'를 확인하며 왼쪽 글자부터 한 칸씩 짚는다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 사과라는 글에 맞는 그림은? 가능 반응: 배 그림을 고른다 확인 행동: 글자 두 개를 읽고 그림과 대조한다 수정 답: 사과 그림 이어 묻기: 나무에 맞는 그림은?

대표 질문 '사과라는 글에 맞는 그림은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '배 그림을 고른다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 글자 두 개를 읽고 그림과 대조한다. 확인 답 '사과 그림'를 자기 말로 설명한 뒤 '나무에 맞는 그림은?'를 다시 본다.

새 질문: 나무에 맞는 그림은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '나무 그림'와 대조한다. 답이 같아도 '글자 두 개를 읽고 그림과 대조한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '사과라는 글에 맞는 그림은?'와 '나무에 맞는 그림은?'를 섞는다. 각각 '사과 그림', '나무 그림'를 확인하며 글자 두 개를 읽고 그림과 대조한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 민지가 웃어요.에서 무엇을 할까? 가능 반응: 민지라는 이름만 답한다 확인 행동: 누가와 무엇을 한다를 따로 짚는다 수정 답: 웃는다 이어 묻기: 준호가 뛰어요.의 행동은?

대표 질문 '민지가 웃어요.에서 무엇을 할까?'의 두 답을 비교한다. 오답 '민지라는 이름만 답한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 누가와 무엇을 한다를 따로 짚는다. 확인 답 '웃는다'를 자기 말로 설명한 뒤 '준호가 뛰어요.의 행동은?'를 다시 본다.

새 질문: 준호가 뛰어요.의 행동은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '뛴다'와 대조한다. 답이 같아도 '누가와 무엇을 한다를 따로 짚는다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '민지가 웃어요.에서 무엇을 할까?'와 '준호가 뛰어요.의 행동은?'를 섞는다. 각각 '웃는다', '뛴다'를 확인하며 누가와 무엇을 한다를 따로 짚는다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 공책을 펴세요.를 듣고 할 일은? 가능 반응: 연필만 잡는다 확인 행동: 물건과 행동 두 요소를 확인한다 수정 답: 공책을 편다 이어 묻기: 책을 덮으세요.는?

대표 질문 '공책을 펴세요.를 듣고 할 일은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '연필만 잡는다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 물건과 행동 두 요소를 확인한다. 확인 답 '공책을 편다'를 자기 말로 설명한 뒤 '책을 덮으세요.는?'를 다시 본다.

새 질문: 책을 덮으세요.는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '책을 덮는다'와 대조한다. 답이 같아도 '물건과 행동 두 요소를 확인한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '공책을 펴세요.를 듣고 할 일은?'와 '책을 덮으세요.는?'를 섞는다. 각각 '공책을 편다', '책을 덮는다'를 확인하며 물건과 행동 두 요소를 확인한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 친구가 말하는 중 내 말을 하려면? 가능 반응: 곧바로 끼어든다 확인 행동: 말할 차례 표지를 보고 기다린다 수정 답: 친구 말이 끝난 뒤 말한다 이어 묻기: 질문을 받은 뒤에는?

대표 질문 '친구가 말하는 중 내 말을 하려면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '곧바로 끼어든다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 말할 차례 표지를 보고 기다린다. 확인 답 '친구 말이 끝난 뒤 말한다'를 자기 말로 설명한 뒤 '질문을 받은 뒤에는?'를 다시 본다.

새 질문: 질문을 받은 뒤에는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '자신의 차례에 답한다'와 대조한다. 답이 같아도 '말할 차례 표지를 보고 기다린다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '친구가 말하는 중 내 말을 하려면?'와 '질문을 받은 뒤에는?'를 섞는다. 각각 '친구 말이 끝난 뒤 말한다', '자신의 차례에 답한다'를 확인하며 말할 차례 표지를 보고 기다린다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 어제 공원에 갔다면 무엇을 말할까? 가능 반응: 공원이라는 낱말만 말한다 확인 행동: 언제와 한 일을 연결한다 수정 답: 어제 공원에 갔어요. 이어 묻기: 오늘 책을 읽었다면?

대표 질문 '어제 공원에 갔다면 무엇을 말할까?'의 두 답을 비교한다. 오답 '공원이라는 낱말만 말한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 언제와 한 일을 연결한다. 확인 답 '어제 공원에 갔어요.'를 자기 말로 설명한 뒤 '오늘 책을 읽었다면?'를 다시 본다.

새 질문: 오늘 책을 읽었다면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '오늘 책을 읽었어요.'와 대조한다. 답이 같아도 '언제와 한 일을 연결한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '어제 공원에 갔다면 무엇을 말할까?'와 '오늘 책을 읽었다면?'를 섞는다. 각각 '어제 공원에 갔어요.', '오늘 책을 읽었어요.'를 확인하며 언제와 한 일을 연결한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 바다를 듣고 쓰면? 가능 반응: 받침을 임의로 붙인다 확인 행동: 두 음절을 따로 듣고 한 칸씩 쓴다 수정 답: 바다 이어 묻기: 나비를 쓰면?

대표 질문 '바다를 듣고 쓰면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '받침을 임의로 붙인다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 두 음절을 따로 듣고 한 칸씩 쓴다. 확인 답 '바다'를 자기 말로 설명한 뒤 '나비를 쓰면?'를 다시 본다.

새 질문: 나비를 쓰면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '나비'와 대조한다. 답이 같아도 '두 음절을 따로 듣고 한 칸씩 쓴다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '바다를 듣고 쓰면?'와 '나비를 쓰면?'를 섞는다. 각각 '바다', '나비'를 확인하며 두 음절을 따로 듣고 한 칸씩 쓴다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 나는 책을 읽어요의 끝은? 가능 반응: 문장을 이어 붙인다 확인 행동: 문장이 끝나는 곳에 마침표를 찍는다 수정 답: 나는 책을 읽어요. 이어 묻기: 나는 웃어요의 끝은?

대표 질문 '나는 책을 읽어요의 끝은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '문장을 이어 붙인다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 문장이 끝나는 곳에 마침표를 찍는다. 확인 답 '나는 책을 읽어요.'를 자기 말로 설명한 뒤 '나는 웃어요의 끝은?'를 다시 본다.

새 질문: 나는 웃어요의 끝은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '마침표'와 대조한다. 답이 같아도 '문장이 끝나는 곳에 마침표를 찍는다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '나는 책을 읽어요의 끝은?'와 '나는 웃어요의 끝은?'를 섞는다. 각각 '나는 책을 읽어요.', '마침표'를 확인하며 문장이 끝나는 곳에 마침표를 찍는다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 토끼가 당근을 먹었다.의 인물은? 가능 반응: 당근을 고른다 확인 행동: 행동을 하는 대상을 찾는다 수정 답: 토끼 이어 묻기: 곰이 잠을 잤다.의 인물은?

대표 질문 '토끼가 당근을 먹었다.의 인물은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '당근을 고른다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 행동을 하는 대상을 찾는다. 확인 답 '토끼'를 자기 말로 설명한 뒤 '곰이 잠을 잤다.의 인물은?'를 다시 본다.

새 질문: 곰이 잠을 잤다.의 인물은? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '곰'와 대조한다. 답이 같아도 '행동을 하는 대상을 찾는다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '토끼가 당근을 먹었다.의 인물은?'와 '곰이 잠을 잤다.의 인물은?'를 섞는다. 각각 '토끼', '곰'를 확인하며 행동을 하는 대상을 찾는다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.