서초구중2영어과외, 동명사 문장을 서술형으로 재현하는 훈련
“Reading books is more useful than watching TV.”라는 문장을 보고 한 학생이 more useful의 형태는 정확히 고쳤지만, 무엇과 무엇을 비교하는지 묻자 “책과 TV”라고 답하는 경우가 있다. 실제 문장에서는 reading books와 watching TV라는 두 동명사구가 비교 대상이다. 중2 영어에서는 동명사 형태와 비교급 규칙을 따로 아는 것보다, 긴 문장 안에서 각 표현이 어떤 기능을 하는지 구분하고 서술형 답안으로 다시 만드는 능력이 중요해진다.
형태를 맞혀도 문장 의미가 어긋나는 이유
시험범위가 발표된 직후 동명사 활용을 공부하는 시기의 학생은 짧은 문장에서는 비교적 빠르게 답을 고른다. Reading이나 swimming 뒤에 목적어가 붙는 것도 알고, 비교급에는 than이 사용된다는 점도 기억한다. 그러나 긴 주어와 수식어가 함께 나오면 -ing가 문장에서 어떤 역할을 하는지 확인하지 않은 채 익숙한 형태만 선택한다.
예를 들어 다음 문장에서 학생은 more interesting을 올바르게 쓸 수 있다.
Reading books about animals is more interesting than watching short videos.
하지만 서술형 조건이 “두 활동을 비교하여 문장을 완성하시오”라면 books와 videos를 비교 대상으로 적거나, reading books를 주어가 아닌 단순한 동작으로 해석할 수 있다. about animals와 short 같은 수식어가 들어가면서 핵심 비교 구조를 놓치는 것이다.
또 다른 오답은 Reading books about animals is more interesting than watch short videos.처럼 비교 대상의 형태를 맞추지 못하는 경우다. 앞부분의 Reading은 문장 전체의 주어인 동명사이고, watching은 than 뒤에서 비교되는 두 번째 동명사구인데, 학생은 비교급만 확인한 뒤 뒤쪽 동사의 형태를 원형으로 남긴다.
서술형 답안을 만들기 전 표시할 것
이 문제를 풀 때 처음부터 문장을 외우게 하지 않는다. 먼저 학생이 종이에 문장 성분을 직접 표시한다.
- Reading books about animals에 밑줄을 긋고 문장 전체의 주어라고 표시한다.
- 주어 안에서 Reading은 동명사, books는 목적어, about animals는 수식어라고 나눈다.
- is에 동그라미를 쳐서 긴 주어 뒤의 핵심 동사를 찾는다.
- more interesting than을 묶고, reading books about animals와 watching short videos를 비교 대상이라고 연결한다.
- 두 비교 대상이 같은 문법 형태인지 확인한 뒤 서술형 문장을 완성한다.
이 과정을 거치면 학생은 -ing가 보일 때마다 무조건 진행형으로 해석하지 않는다. 문장 앞에서 주어 역할을 하는지, than 뒤에서 다른 활동과 비교되는지, 또는 명사를 꾸미는 현재분사인지 근거를 말할 수 있어야 한다.
답지를 가린 뒤 다시 만드는 순서
예를 들어 한 학생이 답지를 본 직후에는 다음 문장을 맞혔다고 가정해 보자.
Collecting stamps is more expensive than collecting postcards.
다음 날에는 같은 문장을 그대로 다시 쓰게 하지 않고 다음 행동을 시킨다. 먼저 두 동명사구에 각각 괄호를 치고, 비교 대상 아래에 같은 표시를 한다. 그다음 is를 기준으로 주어와 서술부를 나눈다. 마지막으로 “무엇이 무엇보다 비싼가?”를 한국어로 말한 뒤 영어 문장을 가린 상태에서 다시 쓴다.
이때 학생이 stamps와 postcards를 비교한다고 말하면, 단어 하나가 아니라 활동 전체가 비교 대상이라는 점을 다시 확인한다. collecting stamps는 우표 자체가 아니라 우표를 모으는 활동이고, collecting postcards도 엽서 자체가 아니라 엽서를 모으는 활동이라는 식으로 의미를 연결한다.
규칙 적용 순서도 말하게 한다.
- 첫 번째 -ing가 문장 앞에서 주어 역할을 하는지 확인한다.
- 핵심 동사 is를 찾는다.
- than 뒤의 비교 대상을 찾는다.
- 두 대상이 모두 동명사구인지 확인한다.
- 비교급의 의미와 실제 비교 대상이 일치하는지 읽어 본다.
새 문장과 조건에서 재현되는지 확인하기
훈련 직후 같은 문장을 맞히는 것만으로는 충분하지 않다. 다음 날에는 어휘와 주어를 바꾼다.
Learning a foreign language is more challenging than memorizing word lists.
학생은 learning a foreign language와 memorizing word lists에 각각 표시하고, challenging의 비교 대상이 무엇인지 말한 뒤 문장을 완성한다. 이후 주어를 바꾸어 다음 문장도 처리한다.
Cooking simple meals is less difficult than preparing food for many people.
이번에는 less difficult를 보고 무조건 more로 바꾸지 않는지, than 뒤의 긴 동명사구를 끝까지 읽는지 확인한다. 수식어를 추가한 문장에서는 핵심 비교 대상을 다시 묶어야 한다.
교과서 본문을 덮은 뒤에는 대명사 선행사를 바꾼 선택지를 제시한다. 본문에 “Mina enjoys reading science magazines because they are useful”가 있었다면, 선택지의 they가 무엇을 가리키는지 본문 속 근거 위치를 다시 찾게 한다. 학생은 단순히 기억한 내용을 고르는 대신, 대명사가 가리키는 명사를 표시하고 동명사구가 문장 안에서 어떤 의미를 만드는지 설명해야 한다.
서초구의 학교 자료와 학습 장면
서초구 대표 중학교 자료에는 경원중학교, 내곡중학교, 동덕여자중학교, 반포중학교, 방배중학교, 서문여자중학교가 포함된다. 이 목록을 반포동·방배동·서초동·양재동·잠원동의 모든 학생이 같은 학교 통학권에 있다는 뜻으로 확대할 수는 없다.
서초포레스타2단지·서초포레스타3단지와 양재천 카페거리 등 생활권 자료가 확인되는 지역에서는 통학과 과제 시간을 함께 고려해 다음 날 재현 훈련을 짧게 나누어 진행할 수 있다. 핵심은 지역의 학교 수나 통학권을 일반화하는 것이 아니라, 시험범위가 나온 뒤 당일 답지를 보고 끝내지 않고 다음 날 도움 없이 동명사 비교 문장을 다시 만드는 데 있다.
자주 묻는 질문
동명사와 현재분사를 모두 다시 배워야 하나요?
전 범위를 처음부터 반복하기보다 현재 막히는 문장에서 -ing의 역할만 표시하면 된다. 주어인지, 비교 대상인지, 명사를 꾸미는 말인지 구분하는 것이 우선이다.
비교급을 맞히면 서술형도 맞힐 수 있나요?
그렇지 않다. 비교급 형태가 맞아도 실제 비교 대상이 어긋나거나 한쪽만 동명사로 쓰이면 문장 의미와 조건이 틀릴 수 있다. 두 비교 대상을 먼저 표시해야 한다.
다음 날 재풀이에서 무엇을 봐야 하나요?
답을 외워 쓰는지보다 새 어휘와 다른 주어가 들어가도 동명사구, 핵심 동사, 비교 대상을 스스로 표시하는지를 확인한다.