서초구중1영어과외, these·those를 외워도 비교 문장에서 대상이 바뀌는 이유
중학교 1학년 영어에서는 단어 뜻을 아는 것만으로 문장을 완성하기 어렵다. 초등영어에서 “이것은 무엇이다”처럼 짧은 표현을 익혔다면, 이제는 교과서 본문과 예문 속에서 명사의 수, 대명사가 가리키는 대상, 문장 사이의 비교 관계를 함께 확인해야 한다. 서초구중1영어과외를 찾는 학생 중에도 these와 those의 뜻은 말하지만, 예문 속 대상이 바뀌면 외운 문장을 그대로 옮기는 경우가 있다.
시험범위가 처음 공지된 뒤 본문을 대략 읽고 단어를 외웠는데도 선택지나 서술형에서 자주 멈춘다면, 단순 암기량보다 문맥을 연결하는 과정이 필요한 상태일 수 있다. 예를 들어 교과서에서 가까이 있는 복수 대상을 가리킬 때 these, 멀리 있는 복수 대상을 가리킬 때 those를 배웠다고 하자. 학생은 these는 ‘이것들’, those는 ‘저것들’이라고 답하지만, 실제 문장에서는 무엇을 가리키는지 다시 찾지 않는다.
예문을 그대로 복사하는 순간
한 중1 학생의 학습 장면을 가정해 보면, 본문에 다음과 같은 두 문장이 나란히 제시된다.
These shoes are comfortable. Those shoes are expensive.
처음에는 these와 those의 차이를 정확히 말한다. 그러나 문제에서 shoes가 books로 바뀌거나, 문장의 순서가 달라지면 “These shoes are comfortable”를 그대로 적는다. 그림에는 멀리 있는 책들이 표시되어 있어도 those를 선택하지 못한다. 이는 단어를 몰라서가 아니라 명사의 수와 대명사가 가리키는 대상을 문장 안에서 다시 확인하지 않았기 때문에 생긴다.
서술형에서도 비슷한 장면이 나타난다. 우리말로 “저 가방들은 새것이다”가 제시되면 those bags are new라고 써야 하지만, 학생은 these bag are new라고 적는다. 복수 명사인 bags에 맞춰 대명사를 골라야 하고, those가 가리키는 위치도 확인해야 하지만, 앞서 본 예문을 기억에서 꺼내는 데 그친다.
than 앞뒤의 비교 대상이 끊기는 듣기 오답
이 문제는 읽기와 영작에만 머물지 않는다. 듣기 후 받아쓰기에서 비교 표현이 나오면 한 단어를 놓친 뒤 대상을 서로 다르게 연결하기도 한다.
These bags are lighter than those bags.
학생이 받아쓰기에서 than 뒤의 those를 듣지 못하면 “이 가방들은 저 신발보다 가볍다”처럼 앞뒤 대상을 임의로 바꿀 수 있다. 또는 these bags와 those bags를 모두 들었어도, 어느 대상이 비교의 기준인지 확인하지 않아 문장의 의미를 반대로 적는다. 이때 오답의 핵심은 than의 뜻을 모르는 것이 아니다. 명사의 수와 대명사의 지칭 관계가 끊긴 상태에서 들은 단어를 따로 기록한 것이다.
교과서 본문을 읽고도 선택지의 근거 문장을 다시 찾지 않는 학생에게서도 같은 특징이 보인다. 본문 내용을 대략 이해했기 때문에 정답을 감으로 고르고, those가 바로 앞의 복수 명사를 가리키는지 그림 속 먼 대상을 가리키는지 확인하지 않는다. 시험에서 예문이 조금만 바뀌면 암기한 문장과 실제 문장의 관계가 무너진다.
명사의 수와 지칭 대상을 먼저 표시하기
훈련은 these와 those의 뜻을 다시 외우는 방식보다 문장을 구성하는 대상을 직접 표시하는 방식으로 진행할 수 있다. 먼저 그림 설명 문장에서 정답을 가린다. 그다음 핵심 단어만 남긴다.
- ___ shoes are comfortable. ___ shoes are expensive.
- these / those 중 하나를 고르기 전에 그림에서 가까운 대상과 먼 대상을 표시한다.
- shoes, books처럼 명사의 수를 동그라미로 표시한다.
- 대명사와 그것이 가리키는 대상을 화살표로 연결한다.
학생은 빈칸을 채우기 전에 “복수 명사이고, 그림에서 멀리 있는 대상이므로 those”처럼 한 문장으로 판단 근거를 말한다. 문장을 완성한 뒤에는 “those bags”가 무엇을 가리키는지 한국어로 설명한다. 이 과정을 통해 정답을 맞혔는지만 보지 않고, 명사의 수와 위치, 지칭 대상을 모두 확인했는지 살핀다.
비교 문장은 두 문장을 나란히 적어 훈련한다.
These bags are light. Those bags are heavy.
이후 bags를 books로 바꾸고, 가까운 대상과 먼 대상의 그림 위치도 바꾼다. 학생은 문장을 통째로 복사하지 않고 먼저 대상의 위치를 확인한 뒤 these 또는 those를 선택한다. than이 포함된 문장은 주어, 비교 기준, 형용사를 각각 표시한다.
- These bags / are lighter / than those bags.
- 앞의 비교 대상과 than 뒤의 비교 대상을 서로 다른 표시로 구분한다.
- 받아쓰기 두 번째 재생에서는 모든 문장을 다시 적지 않고 처음 놓친 대명사와 명사만 채운다.
- 완성 후 “무엇이 무엇보다 가벼운가”를 우리말로 설명한다.
다음 예문에서 독립적으로 적용되는지 확인하기
훈련이 끝난 뒤에는 같은 예문을 다시 외우게 하지 않는다. 책을 덮고 새로운 그림과 어휘를 제시한다. 가까운 책과 먼 책이 함께 있는 그림에서 “___ books are useful, but ___ books are old”를 완성하게 하고, 왜 these와 those를 선택했는지 말하게 한다. 주어를 bags에서 pencils로 바꾸거나 문장의 순서를 뒤집어도 대명사와 명사의 수를 다시 확인하는지 본다.
오류 탐지 장면에서는 다음과 같은 문장을 보여 준다.
Those book are newer than these books.
학생은 먼저 책을 덮은 상태에서 첫 판단과 근거를 한 문장으로 설명한다. “those 뒤에는 여러 개를 뜻하는 복수 명사가 와야 하므로 book을 books로 고치고, 그림에서 먼 책을 가리키는지 확인해야 한다”고 말할 수 있어야 한다. 정답만 고치는 것이 아니라 오류 위치와 판단 근거를 함께 찾는지가 중요하다.
듣기에서는 처음 듣는 비교 문장을 제한시간 안에 듣고, 두 번째 재생에서 놓친 정보만 보완한다. 이후 “These pencils are shorter than those pencils”를 “These rulers are longer than those rulers”로 바꾸어 들려준다. 학생이 어휘가 달라져도 앞뒤 비교 대상을 분리하고, those가 가리키는 대상을 다시 찾는다면 훈련 내용이 새 문맥으로 옮겨진 것이다.
서초구의 학교 자료를 사용할 때 확인할 점
서초구에는 2025 학교통계 기준으로 경원중학교, 내곡중학교, 동덕여자중학교, 반포중학교, 방배중학교, 서문여자중학교 등이 대표 학교로 확인된다. 다만 이 학교들이 반포동·방배동·서초동·양재동·잠원동의 모든 학생에게 동일한 통학권이나 시험 조건을 의미하는 것은 아니다. 학교별 시험범위와 프린트는 실제 공지 자료를 기준으로 확인해야 한다.
서초포레스타2단지·3단지나 양재천 카페거리처럼 생활권 안에서 이동하는 학생도 시험기간에는 학교까지의 이동 시간과 과제 관리 시간을 함께 조정할 필요가 있다. 그러나 지역 정보가 영어 학습을 대신할 수는 없다. 본문, 단어시험, 학교 프린트, 듣기 자료에서 these·those가 실제로 무엇을 가리키는지 확인하는 습관이 우선이다.
자주 묻는 질문
these와 those의 뜻을 알고 있는데도 계속 틀립니다. 왜 그런가요?
뜻을 외운 것과 문맥 속 대상을 찾는 것은 다르다. 명사의 수와 그림이나 앞 문장 속 지칭 대상을 표시한 뒤 빈칸을 채우는 연습이 필요하다.
than이 들어간 듣기 문장은 어떻게 연습하나요?
두 번째 재생에서 문장 전체를 다시 쓰기보다 these·those와 비교 대상 명사만 채운다. 완성 후 무엇이 무엇보다 어떤지 말하게 하면 대상 연결을 확인할 수 있다.
서술형에서 these bag처럼 단복수를 자주 틀립니다.
답을 쓰기 전에 명사에 단수·복수 표시를 하고, 주어와 동사를 먼저 확인한다. 이후 대명사와 명사를 화살표로 연결해 문장을 완성한다.
서초구중1영어과외에서는 무엇을 점검하나요?
문제를 대신 풀기보다 학생이 막힌 위치를 찾고, 명사의 수와 지칭 대상을 직접 표시하게 한다. 새 어휘와 바뀐 그림에서도 혼자 판단하는지 확인해야 자기주도학습으로 이어질 수 있다.