고등학교 3학년
국어 학습 가이드

대표 질문: 관찰 표현만 있는데 적대감을 단정하면? 가능 반응: 분위기로 맞다고 한다 확인 행동: 선지 감정어와 근거 시구를 대조한다 수정 답: 적대감의 텍스트 근거 부족 이어 묻기: 부정적 행동이 직접 있으면?

대표 질문 '관찰 표현만 있는데 적대감을 단정하면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '분위기로 맞다고 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 선지 감정어와 근거 시구를 대조한다. 확인 답 '적대감의 텍스트 근거 부족'를 자기 말로 설명한 뒤 '부정적 행동이 직접 있으면?'를 다시 본다.

새 질문: 부정적 행동이 직접 있으면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '해당 행동 범위에서 검토'와 대조한다. 답이 같아도 '선지 감정어와 근거 시구를 대조한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '관찰 표현만 있는데 적대감을 단정하면?'와 '부정적 행동이 직접 있으면?'를 섞는다. 각각 '적대감의 텍스트 근거 부족', '해당 행동 범위에서 검토'를 확인하며 선지 감정어와 근거 시구를 대조한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 속마음이 직접 나오는데 외면 묘사만이라 하면? 가능 반응: 행동도 있어 맞다고 한다 확인 행동: 직접 심리 문장과 행동 묘사를 나눈다 수정 답: 내면 제시를 누락한 선지 이어 묻기: 내면 문장이 없으면?

대표 질문 '속마음이 직접 나오는데 외면 묘사만이라 하면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '행동도 있어 맞다고 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 직접 심리 문장과 행동 묘사를 나눈다. 확인 답 '내면 제시를 누락한 선지'를 자기 말로 설명한 뒤 '내면 문장이 없으면?'를 다시 본다.

새 질문: 내면 문장이 없으면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '외면 근거로 판단'와 대조한다. 답이 같아도 '직접 심리 문장과 행동 묘사를 나눈다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '속마음이 직접 나오는데 외면 묘사만이라 하면?'와 '내면 문장이 없으면?'를 섞는다. 각각 '내면 제시를 누락한 선지', '외면 근거로 판단'를 확인하며 직접 심리 문장과 행동 묘사를 나눈다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 보기에 저항이 나오면 모든 장면이 저항일까? 가능 반응: 모든 표현을 저항으로 연결한다 확인 행동: 보기 개념이 성립하는 행동만 고른다 수정 답: 장면별 근거가 필요 이어 묻기: 순응 행동이 나오면?

대표 질문 '보기에 저항이 나오면 모든 장면이 저항일까?'의 두 답을 비교한다. 오답 '모든 표현을 저항으로 연결한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 보기 개념이 성립하는 행동만 고른다. 확인 답 '장면별 근거가 필요'를 자기 말로 설명한 뒤 '순응 행동이 나오면?'를 다시 본다.

새 질문: 순응 행동이 나오면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '다른 성격으로 검토'와 대조한다. 답이 같아도 '보기 개념이 성립하는 행동만 고른다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '보기에 저항이 나오면 모든 장면이 저항일까?'와 '순응 행동이 나오면?'를 섞는다. 각각 '장면별 근거가 필요', '다른 성격으로 검토'를 확인하며 보기 개념이 성립하는 행동만 고른다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 개념에 조건 세 개가 있으면? 가능 반응: 익숙한 조건 하나만 기억한다 확인 행동: 선지마다 빠진 조건을 표시한다 수정 답: 세 조건을 함께 적용 이어 묻기: 예외가 추가되면?

대표 질문 '개념에 조건 세 개가 있으면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '익숙한 조건 하나만 기억한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 선지마다 빠진 조건을 표시한다. 확인 답 '세 조건을 함께 적용'를 자기 말로 설명한 뒤 '예외가 추가되면?'를 다시 본다.

새 질문: 예외가 추가되면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '예외까지 포함'와 대조한다. 답이 같아도 '선지마다 빠진 조건을 표시한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '개념에 조건 세 개가 있으면?'와 '예외가 추가되면?'를 섞는다. 각각 '세 조건을 함께 적용', '예외까지 포함'를 확인하며 선지마다 빠진 조건을 표시한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 값이 증가해도 증가 폭은 줄 수 있을까? 가능 반응: 증가이면 폭도 커진다 한다 확인 행동: 높이와 구간별 차이를 따로 읽는다 수정 답: 가능하다 이어 묻기: 10, 15, 18이면?

대표 질문 '값이 증가해도 증가 폭은 줄 수 있을까?'의 두 답을 비교한다. 오답 '증가이면 폭도 커진다 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 높이와 구간별 차이를 따로 읽는다. 확인 답 '가능하다'를 자기 말로 설명한 뒤 '10, 15, 18이면?'를 다시 본다.

새 질문: 10, 15, 18이면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '증가량 5에서 3으로 감소'와 대조한다. 답이 같아도 '높이와 구간별 차이를 따로 읽는다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '값이 증가해도 증가 폭은 줄 수 있을까?'와 '10, 15, 18이면?'를 섞는다. 각각 '가능하다', '증가량 5에서 3으로 감소'를 확인하며 높이와 구간별 차이를 따로 읽는다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 원칙 허용, 특정 경우 금지면? 가능 반응: 허용 원칙만 적용한다 확인 행동: 사례 사실을 예외 조건에 대입한다 수정 답: 예외 해당 여부부터 확인 이어 묻기: 예외에 해당하지 않으면?

대표 질문 '원칙 허용, 특정 경우 금지면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '허용 원칙만 적용한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 사례 사실을 예외 조건에 대입한다. 확인 답 '예외 해당 여부부터 확인'를 자기 말로 설명한 뒤 '예외에 해당하지 않으면?'를 다시 본다.

새 질문: 예외에 해당하지 않으면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '원칙 검토'와 대조한다. 답이 같아도 '사례 사실을 예외 조건에 대입한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '원칙 허용, 특정 경우 금지면?'와 '예외에 해당하지 않으면?'를 섞는다. 각각 '예외 해당 여부부터 확인', '원칙 검토'를 확인하며 사례 사실을 예외 조건에 대입한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 총비용과 추가 한 단위 비용은 같을까? 가능 반응: 둘 다 비용이라 같다고 한다 확인 행동: 누적량과 변화량을 다른 칸에 쓴다 수정 답: 총비용과 한계비용을 구분 이어 묻기: 평균비용도?

대표 질문 '총비용과 추가 한 단위 비용은 같을까?'의 두 답을 비교한다. 오답 '둘 다 비용이라 같다고 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 누적량과 변화량을 다른 칸에 쓴다. 확인 답 '총비용과 한계비용을 구분'를 자기 말로 설명한 뒤 '평균비용도?'를 다시 본다.

새 질문: 평균비용도? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '총비용을 생산량으로 나눈 값'와 대조한다. 답이 같아도 '누적량과 변화량을 다른 칸에 쓴다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '총비용과 추가 한 단위 비용은 같을까?'와 '평균비용도?'를 섞는다. 각각 '총비용과 한계비용을 구분', '총비용을 생산량으로 나눈 값'를 확인하며 누적량과 변화량을 다른 칸에 쓴다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: A의 비판을 B의 주장으로 쓰면? 가능 반응: 같은 주제라 통과한다 확인 행동: 문장마다 주장 주체를 표시한다 수정 답: 관점 주체가 바뀜 이어 묻기: 서술자 평가도?

대표 질문 'A의 비판을 B의 주장으로 쓰면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '같은 주제라 통과한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 문장마다 주장 주체를 표시한다. 확인 답 '관점 주체가 바뀜'를 자기 말로 설명한 뒤 '서술자 평가도?'를 다시 본다.

새 질문: 서술자 평가도? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '인용 관점과 구분'와 대조한다. 답이 같아도 '문장마다 주장 주체를 표시한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 'A의 비판을 B의 주장으로 쓰면?'와 '서술자 평가도?'를 섞는다. 각각 '관점 주체가 바뀜', '인용 관점과 구분'를 확인하며 문장마다 주장 주체를 표시한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 예외 조건을 빼고 규칙을 적용하면? 가능 반응: 대표 예와 같으면 맞다 한다 확인 행동: 환경·형태·기능 조건을 함께 체크한다 수정 답: 예외 성립을 확인해야 함 이어 묻기: 조건 하나가 달라지면?

대표 질문 '예외 조건을 빼고 규칙을 적용하면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '대표 예와 같으면 맞다 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 환경·형태·기능 조건을 함께 체크한다. 확인 답 '예외 성립을 확인해야 함'를 자기 말로 설명한 뒤 '조건 하나가 달라지면?'를 다시 본다.

새 질문: 조건 하나가 달라지면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '규칙 재판단'와 대조한다. 답이 같아도 '환경·형태·기능 조건을 함께 체크한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '예외 조건을 빼고 규칙을 적용하면?'와 '조건 하나가 달라지면?'를 섞는다. 각각 '예외 성립을 확인해야 함', '규칙 재판단'를 확인하며 환경·형태·기능 조건을 함께 체크한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 설득 글을 안내문처럼 고치면? 가능 반응: 문법이 맞아 수정 성공이라 한다 확인 행동: 독자·목적·내용 조건을 대조한다 수정 답: 원래 설득 목적도 유지해야 함 이어 묻기: 정보 전달 글이면?

대표 질문 '설득 글을 안내문처럼 고치면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '문법이 맞아 수정 성공이라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 독자·목적·내용 조건을 대조한다. 확인 답 '원래 설득 목적도 유지해야 함'를 자기 말로 설명한 뒤 '정보 전달 글이면?'를 다시 본다.

새 질문: 정보 전달 글이면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '정보 정확성과 명료성 확인'와 대조한다. 답이 같아도 '독자·목적·내용 조건을 대조한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '설득 글을 안내문처럼 고치면?'와 '정보 전달 글이면?'를 섞는다. 각각 '원래 설득 목적도 유지해야 함', '정보 정확성과 명료성 확인'를 확인하며 독자·목적·내용 조건을 대조한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 두 선지가 비슷하면 무엇을 남길까? 가능 반응: 번호만 표시한다 확인 행동: 다시 읽을 문단과 쟁점을 짧게 적는다 수정 답: 두 선지의 다른 조건과 근거 위치 이어 묻기: 감정어만 다르면?

대표 질문 '두 선지가 비슷하면 무엇을 남길까?'의 두 답을 비교한다. 오답 '번호만 표시한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 다시 읽을 문단과 쟁점을 짧게 적는다. 확인 답 '두 선지의 다른 조건과 근거 위치'를 자기 말로 설명한 뒤 '감정어만 다르면?'를 다시 본다.

새 질문: 감정어만 다르면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '감정 근거 시구 표시'와 대조한다. 답이 같아도 '다시 읽을 문단과 쟁점을 짧게 적는다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '두 선지가 비슷하면 무엇을 남길까?'와 '감정어만 다르면?'를 섞는다. 각각 '두 선지의 다른 조건과 근거 위치', '감정 근거 시구 표시'를 확인하며 다시 읽을 문단과 쟁점을 짧게 적는다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.

대표 질문: 정답을 맞혔지만 근거를 못 찾으면? 가능 반응: 이해 완료로 처리한다 확인 행동: 정답 선지의 조건을 원문에 하나씩 대응한다 수정 답: 근거 회수가 필요 이어 묻기: 다른 글에도 적용하려면?

대표 질문 '정답을 맞혔지만 근거를 못 찾으면?'의 두 답을 비교한다. 오답 '이해 완료로 처리한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 정답 선지의 조건을 원문에 하나씩 대응한다. 확인 답 '근거 회수가 필요'를 자기 말로 설명한 뒤 '다른 글에도 적용하려면?'를 다시 본다.

새 질문: 다른 글에도 적용하려면? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '조건과 근거를 독립 확인'와 대조한다. 답이 같아도 '정답 선지의 조건을 원문에 하나씩 대응한다'를 직접 수행했는지 확인한다.

질문 카드 '정답을 맞혔지만 근거를 못 찾으면?'와 '다른 글에도 적용하려면?'를 섞는다. 각각 '근거 회수가 필요', '조건과 근거를 독립 확인'를 확인하며 정답 선지의 조건을 원문에 하나씩 대응한다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.