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포천고2수학과외

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포천고2수학과외, 극대·극소를 가르는 도함수의 부호 확인

포천시의 고등학교 학생들은 학교와 주거지 사이의 이동 시간에 따라 풀이를 이어 갈 수 있는 시간이 서로 다르다. 포천일고등학교, 포천고등학교, 송우고등학교 등 학교별 일정과 귀가 시간이 다른 만큼, 짧은 풀이에서도 계산 한 줄을 정확히 점검하는 습관이 중요하다.

f'(x)=0인 점을 모두 극값으로 적은 풀이

다음 함수의 극대·극소를 구하는 과정에서 오류가 나타났다.

f(x)=x³-3x²+2x

학생은 미분한 뒤 다음처럼 적었다.

f'(x)=3x²-3x+2

여기서 -3x²를 미분한 항은 -6x이어야 하므로, 정확한 도함수는

f'(x)=3x²-6x+2

이다. 이 계산 줄을 고치지 않은 채 도함수의 근을 구하면 이후의 극대·극소 판단도 모두 달라진다. 또 도함수의 근을 찾았다고 해서 그 점을 곧바로 극대 또는 극소라고 할 수도 없다. 도함수의 부호가 양에서 음으로 바뀌면 극대, 음에서 양으로 바뀌면 극소가 된다.

미분 공식 오류만 따로 표시해 다시 계산하기

이 함수에서는 f'(x)=0의 해가

3x²-6x+2=0

이므로

x=1±√3/3

이다. 두 임계점을 얻은 뒤에는 두 점을 기준으로 구간을 나누어 도함수의 부호를 확인해야 한다. 학생이 답안에 표시할 항목은 여러 가지가 아니라 이번 오류 유형인 ‘거듭제곱 미분 공식’ 하나로 제한한다.

(-3x²)'=-3·2x=-6x

처럼 원래 항과 미분 결과를 한 줄로 대응시키면 계수와 지수를 함께 확인할 수 있다. 그 다음에만 f'(x)=0을 풀고, 부호 변화를 통해 극값 여부를 결정한다.

식이 복잡해져도 극값 판정을 유지하는지 확인

다음 함수에서는 인수분해된 도함수를 이용해 판단한다.

g(x)=(x²-2x)²

미분하면

g'(x)=4(x²-2x)(x-1)=4x(x-2)(x-1)

따라서 임계점은 x=0, 1, 2이다. 도함수의 부호는

  • x<0에서 음수
  • 0<x<1에서 양수
  • 1<x<2에서 음수
  • x>2에서 양수

이므로 x=0, 2에서는 음수에서 양수로 바뀌어 극소, x=1에서는 양수에서 음수로 바뀌어 극대이다. g'(x)=0인 세 점을 모두 같은 종류의 극값으로 적으면 부호 변화를 확인하지 않은 것이다.

마지막으로 g(0)=0, g(1)=1, g(2)=0을 대입해 부호표의 결론과 함수값이 일치하는지도 확인한다. 복잡한 식에서도 먼저 미분 공식 오류를 한 줄에서 점검하고, 이후 임계점의 범위와 도함수 부호를 연결해야 극대·극소 판정이 흔들리지 않는다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

학교 과제와 과외 숙제가 겹친 날에도 아이가 예전처럼 완벽하게 하려다 멈추지 않고, 모르는 부분을 먼저 물어보는 모습이 보였습니다. 포천에서 만난 선생님은 어려운 문제를 무리하게 넘기지 않고 그 자리에서 다시 설명하며 숙제와 복습을 차분히 챙겨 주셨습니다. 시험기간에는 틀린 문제를 다시 펼쳐보는 것부터 달라져 성적보다 반가운 변화를 느꼈습니다.

★★★★★

숙제를 챙기는 습관

포천에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 수업 내용을 먼저 이야기하는 날이 생겼습니다. 예전에는 답이 바로 나오지 않으면 불안해했는데, 선생님은 틀린 풀이를 처음부터 다시 시키기보다 어디서 어긋났는지 함께 찾아 주셨고, 시험을 보고 온 날에도 아이가 스스로 숙제를 정리하며 복습하는 모습이 보였습니다.

★★★★★

밀리지 않는 과제

시험이 끝난 뒤 포천에서 아이와 다음 주 공부량을 정하는 모습을 보니 예전처럼 막연히 책상에 앉지는 않더군요. 선생님은 어려운 문제 뒤에 부담 적은 문제를 섞어 숙제와 복습을 자연스럽게 이어가게 했고, 아이도 수업 후 스스로 해냈다는 말을 조금씩 하기 시작했습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

포천에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 숙제를 미루지 않고 먼저 펼치는 모습이 보여 부모로서 인상 깊었습니다. 선생님은 막히는 문제뿐 아니라 맞힌 문제도 풀이를 짧게 설명하게 하며 이해 여부를 살폈고, 시험 계획을 세울 때는 아이가 질문할 내용을 직접 준비하도록 도와주셨습니다. 이제는 틀린 이유를 답보다 먼저 생각하려는 태도가 조금씩 자리 잡았습니다.

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숙제를 챙기는 습관

포천에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업 후 틀린 문제를 그냥 넘기지 않고 풀이를 천천히 다시 보는 모습이 눈에 띄었습니다. 선생님은 맞힌 문제도 우연인지 짧게 설명하게 하고, 다음 시험 계획과 숙제량도 아이가 부담스럽지 않게 조절해 주셨습니다. 이제는 막힌 이유를 답보다 먼저 생각하려고 합니다.

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