중랑구중1영어과외, 조동사 뒤 동사원형을 맞혀도 근거를 설명하지 못할 때
중학교 1학년 영어에서는 단어를 많이 아는 것만으로 단어시험과 본문 문제를 안정적으로 풀기 어렵다. 특히 조동사를 처음 배우는 시기에는 답을 맞혔더라도 조동사의 의미와 뒤에 오는 동사의 형태를 함께 판단했는지 확인해야 한다. 중랑구중1영어과외를 알아볼 때도 단순 암기량보다 학생이 문장 안에서 어떤 근거로 답을 골랐는지 살펴볼 필요가 있다.
초등영어에서는 can swim, must go와 같은 짧은 표현을 통째로 익혔다면, 중1 영어에서는 can, may, must, should 등이 허가·능력·의무·조언 가운데 어떤 기능으로 쓰였는지 구분해야 한다. 동시에 조동사 뒤에는 주어가 무엇이든 동사원형이 온다는 문장 구조도 적용해야 한다. 이 두 가지를 따로 외우면 단어시험에서는 맞혀도 새로운 문장에서 쉽게 흔들린다.
맞힌 문제를 다시 보지 않는 학생의 학습 장면
예를 들어 한 중1 학생이 단어시험에서 다음 문장을 맞혔다고 하자.
You must wear a helmet.
너는 헬멧을 써야 한다.
학생은 must와 wear의 뜻을 알고 답을 골랐지만, 왜 wears가 아니라 wear인지 설명하지 못한다. 맞힌 문제라는 이유로 표시하지 않고 넘어가며, 단어시험 준비에서도 must는 ‘해야 한다’, wear는 ‘쓰다’처럼 뜻만 외운다. 시간이 조금 걸렸거나 선택지를 두 번 읽었다는 사실도 오답처럼 점검하지 않는다.
이 상태에서 다음 날 비슷한 문장을 만나면 형태와 의미를 동시에 처리하지 못한다.
She can ____ the piano well.
① plays ② play ③ playing
주어가 she라는 이유로 plays를 고르거나, can의 뜻은 알지만 뒤 동사 형태를 확인하지 않은 채 단어 뜻만 이어 붙인다. 더 긴 문장에서는 조동사와 본동사의 관계를 찾기 전에 전체 문장을 해석하려고 하므로, 현재 중1 기본 구조가 흔들리는 모습이 더 뚜렷해진다.
조동사와 본동사를 따로 표시하는 연습
이때 단어시험 오답만 다시 외우게 하기보다, 맞혔지만 근거가 약했던 문장까지 골라 구조를 표시하게 한다. 먼저 문장에서 조동사에 밑줄을 긋고, 뒤의 본동사를 네모로 묶는다.
- She can [play] the piano.
- They must [finish] the work.
- You may [use] my pen.
학생은 답을 쓰기 전에 “can은 능력, must는 의무, may는 허가이고, 뒤에는 동사원형이 온다”라고 말한다. 실제 HTML 본문에서는 밑줄 태그를 사용할 수 없으므로 학습지에서는 색이나 기호로 표시해도 된다. 중요한 것은 조동사와 본동사를 한 덩어리로 외우는 것이 아니라 각각의 역할을 구분하는 것이다.
그 다음에는 교과서 예문 두 개를 나란히 대조한다.
We can help our friends.
We must help our friends.
두 문장에서 help가 같은 동사원형으로 유지되는지 확인하고, can은 능력 또는 가능, must는 의무라는 의미 차이를 말하게 한다. 단어 뜻만 옮기는 대신 “누가 무엇을 할 수 있는가”, “누가 무엇을 해야 하는가”를 질문하면 문장의 기능까지 확인할 수 있다.
문장 변형에서 규칙이 유지되는지 확인하기
연습이 끝났는지는 같은 문장을 다시 맞혔는지가 아니라 조건이 바뀌어도 규칙을 적용하는지로 확인한다. 주어와 조동사의 의미를 바꾸어 다음과 같이 제시한다.
- He can ___ fast. (run)
- We must ___ quiet. (be)
- She may ___ the window. (open)
- They should ___ more water. (drink)
학생은 빈칸에 답을 넣기 전에 필요한 형태를 먼저 말한다. “조동사 뒤이므로 동사원형”이라고 한 뒤 run, be, open, drink를 고른다. 이후 조동사를 바꾸어 문장의 의미도 확인한다.
You may leave early.
You must leave early.
두 문장의 뒤 동사 leave는 그대로지만, may는 허가이고 must는 의무라는 점을 설명하게 한다. 주어를 I에서 she로 바꾸어도 조동사 뒤 동사에 -s를 붙이지 않는지 확인한다.
학교 자료를 기준으로 혼자 관리하는 순서
중랑구에는 동원중학교, 면목중학교, 봉화중학교, 상봉중학교, 송곡중학교, 신현중학교 등이 대표 학교로 확인되지만, 이 학교들의 시험 난도나 출제경향을 동일하게 단정할 수는 없다. 망우동·면목동·묵동·상봉동·신내동·중화동처럼 생활권과 통학 상황이 다를 수 있으므로, 특정 학교를 모든 학생의 같은 준비 기준으로 일반화하기보다 자녀가 실제 사용하는 교과서와 학교 프린트를 기준으로 점검해야 한다.
학부모는 귀가 시각과 과제량을 확인한 뒤, 단어시험 범위에서 단순 암기 목록과 문장형 문제를 나누어 보게 할 수 있다. 학생이 시험범위에서 조동사 예문을 찾고, 맞힌 문제 중 근거가 약한 문장을 표시하고, 본문과 프린트의 유사 문장을 직접 비교한다면 자기주도학습의 기초가 형성되고 있다고 볼 수 있다.
중랑구중1영어과외는 문제를 대신 풀어주는 방식보다 이런 과정을 학생이 직접 수행하도록 돕는 데 의미가 있다. 조동사를 발견하고, 의미 기능을 말하고, 뒤 동사의 형태를 확인한 뒤, 새로운 문장에 적용하는 순서를 반복해서 점검하는 것이다.
다음 날 새 문장에서 독립 적용하는지 보기
다음 날에는 전날과 같은 예문을 그대로 내지 않는다. 어휘와 주어를 바꾸고, 제한시간을 둔 뒤 답을 고르기 전에 필요한 품사를 말하게 한다.
My brother should ___ his room before dinner. (clean)
학생이 “should 뒤이므로 동사원형 clean”이라고 말하고 답을 고른다면 형태 판단이 이루어진 것이다. 이어서 다음 문장의 의미를 묻는다.
Visitors must not touch the paintings.
학생이 must not을 단순히 must의 과거형처럼 보지 않고 ‘만져서는 안 된다’는 금지의 의미로 설명하는지도 확인한다. 마지막으로 오류 문장을 수정하게 한다.
She can plays the guitar.
학생이 can 뒤의 plays에서 -s를 지우고 can play로 고친 뒤, “조동사 뒤에는 동사원형”이라는 근거를 말하면 새로운 어휘와 주어가 들어간 상황에서도 학습한 규칙을 적용한 것이다. 반대로 뜻만 맞히고 형태를 설명하지 못한다면 단어시험 점수보다 문장 구조 훈련을 먼저 이어가야 한다.
자주 묻는 질문
Q. 조동사 뒤 동사원형은 이미 외웠는데도 계속 틀립니다.
문장을 볼 때 주어의 수에 따라 일반동사에 -s를 붙이는 습관이 남아 있을 수 있다. 조동사와 본동사를 표시한 뒤, 주어가 바뀌어도 뒤 동사 형태가 유지되는지 말하게 해 보세요.
Q. 단어시험에서 맞힌 문제도 다시 봐야 하나요?
답을 고르는 데 시간이 오래 걸렸거나 근거를 설명하지 못했다면 다시 볼 필요가 있다. 맞고 틀린 결과만이 아니라 판단 과정까지 점검해야 한다.
Q. can, may, must의 뜻을 한꺼번에 외워도 되나요?
뜻만 나열하기보다 실제 예문에서 능력·허가·의무·금지 중 어떤 기능인지 구분하는 연습이 필요하다.
Q. 과외에서는 무엇을 확인해야 하나요?
교사가 정답을 설명하는 데 그치지 않고, 학생이 조동사를 찾고 의미 기능과 동사 형태를 직접 말한 뒤 새 문장에 적용하는지 확인하는 것이 중요하다.