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장암동고2수학과외

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장암동고2수학과외: 연속과 미분가능성을 계산 줄에서 구별하기

장암주공2단지와 장암우성아파트 생활권에서 의정부시 내 학교로 통학하는 학생들은 학교별 프린트와 주간 평가 범위에 따라 함수 문제를 접하는 순서가 달라질 수 있다. 그러나 연속과 미분가능성을 묻는 문항에서는 풀이의 중간 줄을 생략하면 같은 오답이 반복된다.

불연속점을 지나친 풀이

다음 함수가 모든 실수에서 연속인지 판단해 보자.

f(x) = { x+1 (x<1), 3 (x=1), x2-1 (x>1) }

x=1에서 왼쪽 극한은

limx→1- f(x) = 1+1 = 2

오른쪽 극한은

limx→1+ f(x) = 12-1 = 0

따라서 좌극한과 우극한이 다르므로 limx→1f(x)는 존재하지 않는다. 함숫값 f(1)=3을 계산했더라도 연속이 될 수 없다.

답안에서 이 지점을 건너뛰고 “각 식이 다항함수이므로 연속이다”라고 쓴다면, 각 구간의 식이 연속이라는 사실과 함수 전체가 연속이라는 판단을 섞은 것이다. 구간이 나뉘는 경계에서는 반드시 좌극한, 우극한, 함숫값을 따로 확인해야 한다.

|x|에서 연속이라고 미분가능한 것은 아니다

반대로

g(x)=|x|

는 x=0에서 연속이다. 실제로

limx→0|x|=0=g(0)

이다. 하지만 미분가능성은 좌미분계수와 우미분계수를 비교해야 한다.

좌미분계수 = limh→0- (|h|-0)/h = h/h = 1
우미분계수 = limh→0+ (|h|-0)/h = (-h)/h = -1

두 값이 다르므로 g'(0)은 존재하지 않는다. 따라서 “|x|는 x=0에서 연속이므로 미분가능하다”는 결론은 틀렸다. 연속은 미분가능하기 위한 필요조건이지만, 연속만으로 미분가능성이 보장되지는 않는다.

비워 둔 계산 줄을 규칙으로 복원하기

풀이의 일부가 다음처럼 비어 있다고 하자.

limx→0|x| = 0 = g(0)
좌미분계수 = □
우미분계수 = □
∴ g'(0) = □

먼저 연속 판정에 사용한 규칙은 limx→ag(x)=g(a)이다. 그다음 미분가능 판정에서는 좌우에서의 변화율이 같아야 한다. 이 규칙을 거꾸로 적용하면 빈칸에는 각각

1, -1, 존재하지 않는다

가 들어간다. 원래 식을 다시 복원해 좌측에서는 |h|=-h, 우측에서는 |h|=h임을 확인해야 부호를 거꾸로 적지 않는다.

새 경계에서 조건을 다시 세우는 확인

다음 함수의 x=2에서 연속성과 미분가능성을 각각 판단해 보자.

p(x) = { x2 (x≤2), 3x-2 (x>2) }

함숫값은 p(2)=4이고, 왼쪽 극한도 4, 오른쪽 극한은 3·2-2=4이므로 x=2에서 연속이다. 그러나 좌미분계수는 2x|x=2=4, 우미분계수는 3이다. 좌우 미분계수가 다르므로 미분가능하지 않다.

이 문제의 풀이 중간에 p(2)=4만 남아 있다면, 함숫값만으로 결론을 내리지 말고 좌극한·우극한·좌우 미분계수를 스스로 채워야 한다. 세 값이 같아야 연속이고, 미분가능성까지 확인하려면 좌우 변화율도 같아야 한다는 순서를 새로운 경계점에서도 유지하는지가 판단 기준이다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

장암동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 평일 귀가 후 아이가 모르는 문제를 숨기지 않고 먼저 골라 두는 모습이 보였습니다. 선생님은 숙제를 무리하게 늘리지 않고 해낼 수 있는 만큼 나누어 주셨고, 틀린 문제도 다시 살펴보게 했습니다. 숙제가 밀려도 손을 놓지 않고 할 수 있는 것부터 시작하는 변화가 가장 반가웠습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

장암동에서 수학 과외를 시작했을 때는 설명을 들으면 알 것 같다가도 혼자 풀면 계산이 조금만 복잡해져도 막혔습니다. 학교 행사로 공부 시간이 줄어든 날에도 선생님은 숙제를 무리하게 몰아주지 않고, 수업 끝에 다시 볼 내용을 몇 가지로 정해 대화하듯 확인해주셨습니다. 복습 시간을 따로 정한 뒤로는 시험기간에 한 문제 때문에 수학 전체를 포기하는 일이 줄고 질문도 한결 편해졌습니다.

★★★★★

먼저 묻게 된 변화

장암동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 숙제를 끝내고도 수업에서 다룬 문제를 다시 펼쳐 보는 모습이 생겼습니다. 틀리는 것을 싫어해 복잡한 계산만 나오면 금세 어려워했는데, 선생님은 시험 기간에도 재촉하지 않고 모르는 부분을 천천히 말하도록 기다려 주셨습니다. 수업을 마친 뒤 책상을 정리하며 오늘 배운 내용을 스스로 확인하는 모습이 보기 좋았습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

새 학기를 앞두고 장암동에서 수학 과외를 시작했을 때만 해도 아이는 기분 내키는 날에 숙제를 몰아서 하곤 했습니다. 선생님은 어려운 문제를 건너뛰고 쉬운 문제부터 풀던 순간에도 잘한 점을 구체적으로 짚어 주며 무리하게 진도를 재촉하지 않았고, 요즘은 모르는 내용을 숨기지 않고 먼저 질문하는 모습이 자연스러워졌습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

장암동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 숙제를 미루는 시간이 조금씩 줄었습니다. 선생님은 컨디션이 좋지 않은 날 문제 수를 조절하고, 풀이 과정을 함께 돌아보며 그날 할 일과 다음 복습 내용을 나눠 주셨습니다. 요즘은 수업 후 틀린 이유를 살피고 모르는 부분은 다시 설명해 달라고 먼저 말하는 모습이 보입니다.

★★★★★