용산구중3영어과외, 긴 문장 속 to부정사·동명사 선택과 놓친 정보 복귀
“The student decided to join the club because his friend recommended it.”라는 문장을 읽던 한 중3 학생은 recommended를 주절 동사로 표시했다. 그래서 decided와 recommended가 나란히 중심 동사라고 생각했고, 빈칸에 joining을 넣어야 하는지 to join을 넣어야 하는지도 문장의 뜻과 따로 판단했다. 실제로는 student가 주어이고 decided가 주절 동사이며, to join은 decided 뒤에서 선택된 행동을 나타낸다. because his friend recommended it은 결정의 이유를 덧붙인 절이다.
용산구중3영어과외에서 이 문제를 다룰 때는 to부정사와 동명사의 형태만 외우게 하지 않는다. 낯선 단어가 끼어도 문장 중심을 복원하고, 잠시 놓친 정보를 다시 찾아 문맥 속 선택 근거를 말할 수 있게 하는 데 초점을 둔다.
외운 문장이 흔들리는 순간은 선택 규칙보다 먼저 온다
짧은 문장에서는 학생이 “decide 뒤에는 to부정사”라는 규칙을 비교적 잘 적용한다. 그러나 학교 프린트나 선행교재의 문장이 길어지면 가까이 있는 명사와 동사를 먼저 연결한다. 예를 들어 다음 문장에서 who lives near the school을 빠르게 읽다가 lives를 주절 동사로 잡을 수 있다.
The girl who lives near the school plans to volunteer at the library.
이때 학생의 문제는 단순히 to부정사와 동명사를 몰라서 생기지 않는다. girl과 lives를 중심 구조로 오해한 뒤 plans를 부가 정보처럼 처리하면서, plans 뒤의 to volunteer를 문장 전체와 연결하지 못하는 것이다. 낯선 단어가 하나 나오면 그 단어를 해석하는 데 시선이 멈추고, 뒤에 이어지는 핵심 정보를 놓친다.
중3에서는 시험 후 자신이 무엇을 잘못 읽었는지 학교자료에서 직접 분류해야 하는 시기가 된다. 이미 아는 표현을 시험 직전에 다시 외우는 행동은 편하지만, 실제 점수를 잃은 빈칸 앞뒤의 구조를 복구하지 못하면 같은 실수가 반복된다. 짧은 문장에서는 안정적이던 학생도 수식어와 절이 겹친 문장에서 주절을 다시 찾는 훈련이 필요하다.
정답을 보기 전에 문장을 세 겹으로 나누기
먼저 학생에게 빈칸의 정답을 말하지 않고 문장을 세 번 표시하게 한다. 첫 번째 표시에서는 전치사구, 관계절, 부사절처럼 주절을 잠시 꾸미는 부분을 괄호로 묶는다. 두 번째에는 주어에 밑줄을 긋고 주절 동사에 동그라미를 친다. 세 번째에야 동사 뒤 빈칸이 행동의 목적·계획인지, 이미 경험하거나 지속한 활동인지 문맥을 확인한다.
예를 들어 다음 문장에서 after the long meeting과 that the manager suggested를 먼저 분리한다.
After the long meeting, Mina considered joining the project that the manager suggested.
남는 뼈대는 Mina considered joining the project이다. consider 뒤에서는 활동을 검토한다는 뜻으로 동명사 형태가 자연스럽다. 반대로 Mina decided to join the project에서는 결정한 행동을 나타내므로 to부정사가 이어진다. 학생은 규칙 문장을 통째로 암기하는 대신 considered와 decided가 문장에서 어떤 판단을 나타내는지 앞뒤 내용으로 확인한다.
이 과정에서 모르는 단어를 전부 즉시 찾게 하지 않는다. 뜻을 몰라도 주어와 주절 동사를 먼저 적고, 빈칸 뒤 명사나 목적어가 어디에 연결되는지 표시한다. 그다음 문장 전체를 다시 읽으며 낯선 어휘가 선택에 실제로 영향을 주는지 확인한다. 모르는 단어가 핵심 동사인지, 단순한 수식어 안의 단어인지 구분하는 것이 놓친 정보 뒤로 돌아가는 출발점이다.
한 학생의 자료 분류가 바뀌는 장면
예를 들어 한 학생이 시험지를 펼쳐 놓고 틀린 문제를 모두 ‘to부정사·동명사 암기 부족’으로 적었다고 하자. 과외에서는 오답 옆에 세 가지 기호를 추가한다. 주절을 잘못 찾은 경우에는 구조, 동사 뒤 선택 자체를 잘못한 경우에는 선택, 앞 문장의 내용을 놓친 경우에는 복귀라고 표시한다.
학생이 다음 문장을 처음 읽을 때 was를 주절 동사로 표시했다고 하자.
The coach encouraged the players who were tired after practice to continue training.
학생은 were를 중심 동사로 잡아 encouraged를 놓쳤다. 먼저 players who were tired after practice를 괄호로 묶으면 주어는 the coach, 주절 동사는 encouraged가 된다. encouraged의 목적어는 the players이고, 뒤의 to continue training은 선수들이 계속 훈련하도록 격려했다는 내용을 연결한다. 여기서 training이 동명사처럼 보인다는 이유만으로 앞 동사와 같은 선택 문제로 처리하지 않고, continue 뒤에 이어진 활동 표현이라는 점까지 확인한다.
학생은 표시한 문장을 덮어 두고 주어와 주절 동사만 말한다. 이후 원문을 다시 복원하면서 괄호 안 수식어를 제자리로 돌려놓는다. 이때 “모르는 단어가 있어도 coach가 encouraged한 대상은 players”라고 근거를 말해야 다음 단계로 넘어간다. 이렇게 해야 정답만 베껴 쓰는 복습과 구조를 다시 세우는 훈련을 구분할 수 있다.
같은 문장을 맞히는 것보다 조건을 바꿔 확인하기
다음 문제는 방금 본 문장의 단어만 바꿔 즉시 맞히게 하지 않는다. 하루 뒤 주어를 복수형으로 바꾸고, 수식어의 위치를 앞뒤로 이동하며, to부정사와 동명사가 각각 가능한 동사를 섞는다. 예를 들어 The students considered joining the program과 The students planned to join the program을 제시한 뒤, 왜 형태가 달라지는지 설명하게 한다.
그다음에는 접속사를 가린 두 절을 사용한다.
The students ______ joining the program, but they ______ to wait until Friday.
학생은 앞뒤 절의 뜻을 먼저 복원하고, considered와 decided 또는 planned처럼 문맥에 맞는 동사를 선택한 뒤 뒤따르는 형태를 결정한다. 정답을 맞히는 것만 보지 않고, 각 절의 주어와 주절 동사를 스스로 찾아 선행 정보와 현재 문장의 우선순위를 조정하는지 관찰한다.
학교자료와 선행교재를 동시에 펼쳤을 때도 순서는 같다. 한 문장은 구조 표시, 한 문장은 선택 근거 말하기, 한 문장은 새 어휘와 새 수식어가 들어간 독립 적용으로 나눈다. 도움 없이 시작해 주어와 주절 동사를 복원하고, 낯선 단어를 만난 뒤에도 앞에서 놓친 내용을 다시 찾아 to부정사·동명사의 쓰임을 설명할 수 있으면 해당 선수개념 복습은 종료한다.
용산구의 학습 일정에 맞춘 자료 압축
용산동과 효창동을 포함한 용산구 생활권에서는 학생마다 실제 통학 동선과 학교자료를 확보하는 방식이 다를 수 있다. 배문중학교, 보성여자중학교, 선린중학교, 성심여자중학교, 신광여자중학교, 오산중학교는 2025 학교통계의 대표 중학교 자료이지만, 이를 모든 세부 생활권 학생의 동일한 통학권이나 같은 시험 방식으로 단정할 수는 없다.
중3 후반에는 학교 프린트, 변형문제, 고등학교 전환 준비가 겹치며 이동과 과제 시간이 달라질 수 있다. 그래서 용산구중3영어과외에서는 자료를 많이 추가하기보다 실제로 틀린 긴 문장 세 개를 골라 구조 표시와 선택 근거를 남긴다. 제한된 시간 안에 이미 아는 내용을 반복하는 대신, 낯선 어휘가 들어와도 주절로 돌아가고 to부정사·동명사 판단을 끝까지 연결하는지를 확인하는 방식이다.
자주 묻는 질문
to부정사와 동명사를 모두 외워야 하나요?
필수 결합을 확인하되 목록만 외우지 않습니다. 문장의 주절 구조를 찾은 뒤 동사가 나타내는 계획, 결정, 고려, 회피 등의 의미와 학교에서 다룬 예문을 함께 비교합니다.
모르는 단어가 나오면 바로 사전을 찾아야 하나요?
먼저 수식어를 분리하고 주어와 주절 동사를 적습니다. 그 단어가 핵심 동사인지 수식어 속 단어인지 확인한 뒤, 선택 판단에 필요한 경우에만 뜻을 찾습니다.