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효창동고2수학과외

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효창동고2수학과외에서는 학생이 로그부등식을 풀었는지만 보지 않고, 해의 범위를 만든 뒤 정수해를 세는 순서까지 확인해야 한다. 효창동에는 해당 지역명 주소의 고등학교가 확인되지 않으므로, 용산고·오산고·성심여고·중경고·배문고 등 용산구 통학권에서 학교별 주간 일정과 프린트 진도에 맞춰 이런 판단 과정을 점검할 수 있다.

log₂x≤2에서 x=0을 센 이유

학생의 오답표에는 다음과 같이 적혀 있었다.

log₂x≤2이므로 x≤4, 따라서 정수해는 0, 1, 2, 3, 4로 5개

오른쪽의 부등식만 계산하고 로그의 진수 조건을 빠뜨린 장면이다. 로그가 정의되려면 반드시 x>0이어야 한다. 밑 2는 0보다 크고 1이 아니며, 2보다 큰 밑이므로 부등호 방향도 그대로 유지된다.

따라서

log₂x≤2 ⇔ 0<x≤2²=4

정수해는 1, 2, 3, 4이고, 개수는 4개이다. x=0을 원래 식에 대입하면 log₂0이 되어 정의되지 않으므로 해가 될 수 없다. 단순히 0≤x≤4라는 구간으로 바꾸면 원래 로그식의 정의역을 보존하지 못한다.

경계값을 먼저 표시한 뒤 정수해를 세기

풀이 용지에는 로그부등식을 보자마자 정수 목록을 적지 않고, 다음 세 줄을 고정해 쓰게 한다.

① 진수 조건: x>0
② 부등식 변환: log₂x≤2 ⇔ x≤4
③ 결합: 0<x≤4

그다음 정수 후보를 1, 2, 3, 4로 적고, 끝점 4가 포함되는 이유도 확인한다. 실제로 log₂4=2이므로 등호가 허용된다. 반면 0은 진수 조건에서 처음부터 제외된다.

이 과정을 짧게 검산할 때는 x=0을 대입해 식 자체가 정의되지 않음을 확인하고, x=4를 대입해 경계값이 포함됨을 확인한다. 경계값과 정의역을 먼저 남기면 계산 결과만 보고 정수 개수를 세는 습관이 줄어든다.

계수와 부호가 바뀐 로그부등식에서 확인할 것

다음 문제로 같은 판단을 점검한다.

2log₂x−1≤3을 만족하는 정수 x의 개수를 구하여라.

먼저 x>0을 적고, 식을 변형하면

2log₂x≤4
log₂x≤2
0<x≤4

따라서 정수해는 1, 2, 3, 4로 모두 4개이다. 여기서 계수 2를 먼저 이항하지 않고 부등식 방향을 바꾸거나, x=0을 후보에 넣으면 앞선 오답이 다시 나타난다.

마지막으로 새로운 조건을 제시한다.

−log₂(x−1)+2≥0을 만족하는 정수 x의 개수를 구하여라.

진수 조건은 x−1>0, 즉 x>1이다. 부등식을 정리하면

−log₂(x−1)≥−2
log₂(x−1)≤2
0<x−1≤4

따라서 1<x≤5이고, 정수해는 2, 3, 4, 5로 4개이다. 학생이 정의조건을 스스로 적고, 음의 계수를 나눌 때 부등호를 뒤집은 뒤, 네 후보를 원래 식에 대입해 모두 확인하면 새로운 표현에서도 로그의 범위와 정수해 개수를 연결한 것으로 판단할 수 있다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

효창동에서 수학과외를 시작하기 전에는 모르는 문제가 있어도 혼자 붙잡고 있다가 시험 직전에 새 문제만 몰아서 풀곤 했습니다. 어느 날 수업 중 처음으로 막힌 부분을 질문했는데, 선생님이 편하게 받아주시고 복습할 내용과 숙제를 해낼 수 있는 양으로 나눠 주셔서 부담이 줄었습니다. 늦은 밤 과제가 남아도 할 수 있는 것부터 다시 시작하는 습관이 생긴 점이 가장 반갑습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

효창동에서 과외를 시작한 뒤에도 아이는 답이 바로 나오지 않으면 불안해하며 공부량을 정하지 못하곤 했습니다. 선생님은 틀린 문제를 처음 막힌 부분부터 차분히 짚고, 시험기간에도 진도와 복습을 무리 없이 조절해 주셨습니다. 요즘은 수업에서 배운 내용을 먼저 이야기하고 질문도 편하게 하는 모습이 보입니다.

★★★★☆

먼저 묻게 된 변화

효창동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 틀린 문제를 다시 보기보다 정답부터 확인하려 했습니다. 선생님께서는 숙제를 마친 뒤 틀린 이유를 함께 살피고, 수업이 끝나면 아이가 궁금한 점을 직접 정리하도록 차분히 기다려 주셨습니다. 시험 기간에도 그날 할 일과 다음에 복습할 내용을 나누어 주셔서인지, 요즘은 질문할 때 눈치를 덜 보고 스스로 책상에 앉아 복습하는 모습이 보입니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

효창동에서 첫 과외를 시작한 날, 옆에서 지켜보니 선생님은 아이가 막히는 문제마다 바로 답을 말하지 않고 어디까지 이해했는지 차분히 물어보셨습니다. 낯을 많이 가려 틀린 문제를 표시만 하던 아이가 수업이 끝난 뒤에는 선생님과 약속한 문제를 다시 풀며 복습했고, 요즘은 모르는 문제를 그냥 넘기지 않으려는 모습이 보입니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

효창동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 책상에 앉는 모습부터 조금씩 달라졌습니다. 예전에는 숙제를 미루다 한꺼번에 하곤 했지만, 선생님은 쉬운 문제부터 차분히 복습하게 하고 집중이 흐트러지면 설명만 반복하지 않고 다른 문제로 자연스럽게 전환해 주셨습니다. 시험 범위를 절반쯤 공부했을 때는 수학을 시작하는 부담이 줄었고, 모르는 것을 먼저 질문하는 모습도 보였습니다.

★★★★☆