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금암동고2수학과외

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금암동고2수학과외: 채운 점과 극한값을 분리하는 함수의 극한

금암동의 금암마을7단지나 세교12단지에서 세교고등학교까지 이동하는 시간은 학생마다 다르다. 그래서 같은 고2 수학을 공부하더라도 풀이를 다시 세우는 시간을 확보하는 방식은 달라질 수 있다. 이 글에서는 함수의 극한에서 계수와 부호가 바뀐 문제를 만났을 때, 함숫값과 극한값을 분리해 판단하는 장면을 다룬다.

f(1)=5라는 채운 점만 보고 극한을 5로 읽은 경우

다음 함수에서 x=1일 때의 함숫값과 x가 1에 가까워질 때의 값을 각각 확인해야 한다.

f(x) = 2x+1x<1 5x=1 x+3x>1

왼쪽에서 1로 접근하면 limx1f(x)=2·1+1=3이고, 오른쪽에서 접근하면 limx1+f(x)=1+3=4이다. 좌극한과 우극한이 다르므로 limx1f(x)은 존재하지 않는다. 한편 f(1)=5는 정의된 점의 높이일 뿐이다.

답안에 “f(1)=5이므로 극한값도 5”라고 적었다면, 처음 어긋난 기호는 limx1f(x)=f(1)이다. 이 등식은 좌극한과 우극한이 같다는 확인 없이 쓸 수 없다. 바로 아래에 limx1f(x)=3, limx1+f(x)=4를 다시 써야 한다.

부호가 바뀌어도 좌우극한을 먼저 연결하기

계수와 부호가 달라진 문항에서는 이전 문제의 숫자를 기억해 대입하지 말고, 접근 방향에 따른 식을 새로 적는다. 예를 들어

g(t) = 3t1t<2 6t=2 5t+9t>2

왼쪽 극한은 3(2)1=5, 오른쪽 극한은 5(2)+9=1이다. 따라서 좌우극한이 달라 limt2g(t)은 존재하지 않지만, g(2)=6이다.

이처럼 문자가 x에서 t로, 접근점이 1에서 −2로 바뀌어도 답안의 순서는 유지되어야 한다. 먼저 좌극한과 우극한을 따로 계산하고, 두 값의 일치 여부를 확인한 뒤, 마지막에 해당 점의 함숫값을 별도로 적는다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

금암동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업 직후 선생님께 궁금한 점을 먼저 이야기하는 모습이 눈에 띄었습니다. 숙제를 거의 끝내고도 남은 한 문제를 미루던 아이에게 틀렸다고 바로 지적하기보다 생각이 달라진 지점을 함께 찾아주셔서 부담을 덜어주셨습니다. 요즘은 숙제를 몰아서 하기보다 수업에서 생긴 질문부터 정리하는 습관이 조금씩 생겼습니다.

★★★★★

시험 준비가 차분해졌어요

금암동에서 과외를 시작할 때만 해도 설명을 들으면 알 것 같다가도 혼자 문제를 풀면 막혀서, 풀이를 다시 살펴보는 일은 거의 없었습니다. 학교 행사로 수업 전부터 지친 날에도 선생님은 집중 상태를 살피며 진도를 무리하게 밀지 않았고, 시험 기간에는 그날 복습할 내용을 몇 가지로 줄여 정리해 주셨습니다. 요즘은 한 문제에서 막혀도 수학 공부 전체를 포기하지 않게 되어 스스로도 조금 달라졌다고 느낍니다.

★★★★★

밀리지 않는 과제

수업을 마치고 아이가 오늘은 답을 맞히는 것보다 풀이를 설명하는 게 더 중요하다는 걸 알겠다고 말해 인상적이었습니다. 금암동에서 수업을 시작한 뒤 선생님은 지난 숙제를 함께 확인하며 막힌 부분을 편하게 이야기하게 하고, 무리하게 진도를 나가지 않으셨습니다. 시험기간에도 주말 공부량을 스스로 정해 시작하는 날이 늘어 성적보다 먼저 생활의 변화가 느껴졌습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

시험 범위를 처음 확인하던 날, 아이가 예전처럼 굳은 표정으로 모르는 문제를 숨기지 않고 선생님께 먼저 물어보는 모습이 인상적이었습니다. 금암동에서 수업을 시작한 뒤 선생님은 대답을 재촉하지 않고 충분히 생각할 시간을 주셨고, 평일 저녁에도 아이가 스스로 숙제를 펼치는 날이 늘었습니다. 수학 수업이 있는 날을 덜 부담스러워하는 변화가 고마웠습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

주말 오전이면 숙제를 미루던 아이가 요즘은 먼저 책상에 앉는 모습이 보입니다. 금암동에서 수학 과외를 시작한 초반에는 실수할까 봐 질문도 숨기고 숙제를 몰아서 했지만, 선생님께서 반응을 살피며 같은 내용을 다른 말로 천천히 설명해 주셔서 부담이 줄었다고 합니다. 시험 일주일 전에도 모르는 부분을 편하게 묻는 모습이 인상적이었습니다.

★★★★☆