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당산동고2수학과외

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당산동고2수학과외, 치환한 로그변수의 범위를 끝까지 되돌리는 연습

당산역과 당산삼성아파트 생활권에서 학교와 귀가 시간이 달라지면, 짧은 풀이 시간 안에 로그부등식의 계산 줄을 정확히 이어 가는 일이 중요해진다. 당산동 주소의 고등학교가 확인된 것은 아니므로 특정 학교의 출제 경향을 단정할 수는 없지만, 영등포구의 대영고등학교·관악고등학교·여의도고등학교 등 통학권에서 접할 수 있는 고2 수학 문제를 기준으로 풀이를 점검할 수 있다.

마지막 답만 고친 풀이에서 빠진 한 줄

다음 부등식을 풀던 풀이에서 오류가 발견되었다.

(log2x)2 − 3log2x − 4 ≤ 0

학생은 t = log2x로 치환한 뒤

t2 − 3t − 4 ≤ 0
(t − 4)(t + 1) ≤ 0
−1 ≤ t ≤ 4

까지는 바르게 계산했다. 그러나 마지막 줄을 0 < x ≤ 16이라고 적었다. 이때 단순히 끝값 16만 고치는 방식으로는 오류의 원인을 찾을 수 없다. 빠진 것은 t = log2x를 원래 변수로 되돌리는 과정이다.

치환변수의 범위와 원래 변수의 조건은 구분한다

로그의 진수 조건에서 먼저 x > 0이다. 따라서 t = log2x는 x가 양수일 때 모든 실수값을 가질 수 있다. 즉 t에 별도의 부등식 범위를 임의로 붙이지 않는다.

−1 ≤ log2x ≤ 4에서 밑 2는 1보다 크므로 부등호 방향이 유지된다.

2−1 ≤ x ≤ 24
따라서 1/2 ≤ x ≤ 16이다.

학생의 답인 0 < x ≤ 16은 아래의 간단한 대입으로 틀렸음을 확인할 수 있다. x = 1/4이면 x는 0보다 크고 16 이하이므로 학생의 답에는 포함되지만,

(log2(1/4))2 − 3log2(1/4) − 4
= (−2)2 − 3(−2) − 4
= 6 > 0

이므로 원래 부등식을 만족하지 않는다. 답안에는 반드시 t의 범위를 구한 뒤 x로 변환하는 줄을 남겨야 한다.

대입 검산으로 오류가 난 계산 줄을 찾기

오답표에는 다음 세 줄을 구분해 기록한다.

  1. 진수 조건: x > 0
  2. 치환 후 풀이: −1 ≤ t ≤ 4
  3. 원래 변수로 복원: 2−1 ≤ x ≤ 24

이렇게 쓰면 마지막 값만 바꾸는 것이 아니라, t의 부등식을 x의 부등식으로 바꾸는 과정이 보존된다. 특히 밑이 1보다 큰 2이므로 방향이 그대로라는 판단도 함께 확인할 수 있다.

밑과 진수가 바뀐 문제에서 다시 확인하기

다음 문제에서는 앞의 숫자와 진수를 바꾼다.

(log3(x − 2))2 − log3(x − 2) − 2 ≤ 0

먼저 진수 조건은 x − 2 > 0, 즉 x > 2이다. u = log3(x − 2)로 두면

u2 − u − 2 ≤ 0
(u − 2)(u + 1) ≤ 0
−1 ≤ u ≤ 2

밑 3은 1보다 크므로

3−1 ≤ x − 2 ≤ 32
1/3 ≤ x − 2 ≤ 9
따라서 7/3 ≤ x ≤ 11이다.

x = 2를 답에 포함하면 log3(x − 2)의 진수가 0이 되어 정의되지 않는다. 새로운 문제에서도 진수 조건을 먼저 적고, 치환변수의 부등식을 원래 로그식으로 되돌린 뒤, 마지막으로 원래 변수의 범위를 확인해야 한다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

당산동에서 수학 과외를 시작한 뒤에도 아이는 답이 바로 나오지 않으면 불안해하며 공부할 양을 정하지 못했는데, 어느 날 먼저 선생님께 질문하는 모습을 보였습니다. 선생님은 틀린 풀이를 처음부터 다시 시키기보다 어긋난 지점을 함께 찾고, 부담이 커지지 않도록 계획과 숙제량을 조절해 주셨습니다. 시험을 보고 온 날에는 아이가 복습한 내용을 먼저 이야기해 주어, 점수보다 공부하는 태도의 변화를 느꼈습니다.

★★★★★

숙제를 챙기는 습관

당산동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업 전에 막혔던 문제를 스스로 골라두는 모습이 보였습니다. 선생님은 숙제와 복습 때 정답보다 풀이 과정을 먼저 말하게 하고, 이해했는지 천천히 확인해 주셨습니다. 시험기간에도 할 분량을 직접 정하고 시작해 예전보다 한결 편안해 보였습니다.

★★★★☆

밀리지 않는 과제

당산동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 숙제 검사 때 아이가 틀린 문제를 피하지 않고 선생님 설명을 들은 후 다시 풀어보려는 모습이 보였습니다. 원래는 어려운 문제 하나에 오래 매달리며 자신감을 잃곤 했지만, 선생님은 속도보다 이해 여부를 먼저 확인하고 맞힌 문제도 직접 설명하게 해 주셨습니다. 시험기간에는 새 진도보다 부족한 부분과 복습을 챙겨 주셔서, 계획이 꼬여도 다시 공부를 이어가게 됐습니다.

★★★★☆

모르는 걸 말하는 힘

당산동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 수업이 끝나면 아이가 모르는 문제를 숨기지 않고 먼저 이야기하기 시작했습니다. 숙제를 거의 다 하고 한 문제만 남았을 때도 선생님은 틀렸다고 바로 지적하지 않고 생각이 달라진 지점을 함께 찾아 주셨고, 그날 할 일과 다음에 복습할 내용을 나눠 관리해 주셨습니다. 시험기간에도 궁금한 내용을 먼저 꺼내는 모습이 보여 조금씩 달라지고 있음을 느꼈습니다.

★★★★★

틀린 문제를 다시 보는 법

수업이 끝난 뒤 아이가 오늘은 문제를 거의 다 풀었는데 한 문제가 남아 아쉽다며 풀이를 다시 살펴보는 모습이 인상적이었습니다. 당산동에서 과외를 시작할 때만 해도 집중이 짧고 복습을 귀찮아했지만, 선생님께서 틀린 이유를 함께 찾아 주시고 무리하게 진도를 재촉하지 않아 공부를 대하는 태도가 한결 편안해졌습니다. 요즘은 수업 중 궁금했던 점을 먼저 이야기해 성적보다 반가운 변화로 느껴집니다.

★★★★★