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신천동고2수학과외

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신천동고2수학과외: 로그부등식에서 진수 조건을 끝까지 확인하는 풀이

잠실고등학교의 학교별 시험 범위와 수행평가 일정, 평일 귀가 시간을 함께 고려하면 로그부등식은 짧은 문제라도 풀이 첫 줄을 정확히 남기는 연습이 필요하다. 신천동 내 확인 학교는 잠실고등학교이며, 잠실여자고등학교·영동일고등학교·덕수고등학교·보성고등학교는 같은 송파구의 참고 학교로 구분된다.

x>4를 생략한 풀이가 왜 위험한가

문제는 다음과 같다.

log₂(x-4) > 1

풀이 과정에서 학생은 첫 줄에 진수 조건을 쓰지 않고 곧바로

x-4 > 2¹, 따라서 x > 6

이라고 적었다. 이 문제에서는 최종 해가 x>6이므로 결과 자체는 맞다. 그러나 로그가 정의되려면 반드시

x-4 > 0, 즉 x > 4

를 먼저 확인해야 한다. 진수가 양수라는 조건 없이 지수형 부등식으로 바꾸면, 이후 계수나 부호가 달라졌을 때 허용되지 않는 구간을 해에 포함할 수 있다. 정답을 지우기 전에 학생은 “진수 조건을 먼저 확인하지 않아 로그의 정의역 검토가 빠졌다”라고 오류 원인을 한 문장으로 적고, 풀이 첫 줄에 x>4를 추가한다.

진수의 부호가 바뀌면 해의 방향도 다시 세운다

다음 문제에서는 진수가 양수가 아니라 음의 계수를 포함한다.

log1/2(3-x) ≥ -1

먼저 로그의 조건부터 적는다.

3-x > 0이므로 x<3

1/2는 0과 1 사이이므로 로그함수는 감소한다. 따라서

3-x ≤ (1/2)-1 = 2

가 되고, 이를 풀면 x≥1이다. 진수 조건과 결합하면 최종 해는

1≤x<3

이다. 여기서 x=3은 부등식 계산만 보면 경계처럼 보일 수 있지만 진수 3-x가 0이 되어 로그가 정의되지 않으므로 포함하지 않는다. 반대로 x=1에서는 진수가 2이고 로그값이 -1이므로 등호가 허용된다.

조건을 적은 뒤 구간을 교집합으로 묶기

훈련 답안에는 다음 세 줄을 고정하지 않고, 문제의 부호에 맞춰 직접 작성한다.

  1. 3-x>0 → x<3
  2. 밑이 0<1/2<1이므로 부등호 방향을 바꾼다.
  3. 3-x≤2 → x≥1, 따라서 1≤x<3

이 과정을 통해 진수 조건을 단순히 적는 데 그치지 않고, 계산으로 얻은 범위와 실제 로그의 정의역을 마지막에 교집합으로 확인한다.

양수 진수에서 음수 계수 진수로 바꾼 확인 문제

마지막으로 다음 문항을 풀이한다.

log3(5-2x) > 0

먼저 5-2x>0에서 x<5/2를 적는다. 밑이 3이므로 증가함수이고,

5-2x > 3⁰ = 1

이다. 따라서 -2x>-4, 즉 x<2이다. 계산 결과 x<2는 이미 진수 조건 x<5/2을 만족하므로 최종 답은 x<2이다.

이때 x=2에서는 로그값이 0이므로 엄격한 부등식에 포함되지 않는다. 새로운 계수와 음의 일차식이 주어져도 진수 조건, 밑에 따른 방향, 경계값의 포함 여부를 순서대로 적었는지를 풀이에서 확인한다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

신천동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 평일 귀가 후 자연스럽게 책상에 앉는 모습이 보였습니다. 예전에는 막히면 금방 지쳤지만 이제는 수업 전에 물어볼 문제를 골라두고, 선생님도 부담되지 않을 만큼 숙제를 나눠 주셔서 시험기간에도 할 일을 차분히 이어갑니다.

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숙제를 챙기는 습관

신천동에서 과외를 시작한 뒤 아이가 먼저 수업 이야기를 꺼내는 날이 생겼습니다. 예전에는 풀이가 길어지면 조용히 포기하곤 했지만, 선생님이 혼자 풀 부분과 필요한 힌트를 잘 나눠 주시고 그날 할 일도 분명히 정해 주셨다고 합니다. 요즘은 숙제와 복습을 챙기면서 수업 중 대답도 한결 편안해졌습니다.

★★★★★

먼저 묻게 된 변화

처음에는 낯을 많이 가려 정해 둔 공부량 없이 책상에 앉아 있곤 했는데, 신천동에서 수업을 시작한 뒤 두 번째 수업을 기다리며 지난 내용을 스스로 다시 펼쳐 보더군요. 선생님께서는 아이가 모른다고 말해도 괜찮다며 질문을 천천히 이어 가고, 설명 속도보다 이해했는지를 먼저 살펴 주셨습니다. 시험기간에도 무리하게 재촉하기보다 복습할 부분을 함께 정리해 주셔서 질문할 때 눈치 보던 모습이 조금씩 편안해졌습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

신천동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 쉬운 문제부터 차분히 다시 풀어 보며 모르는 것을 숨기지 않게 됐습니다. 선생님은 수업 중간마다 자연스럽게 질문을 이끌고, 그날 할 일과 다음에 복습할 내용을 나눠 주셨습니다. 시험 범위를 절반쯤 공부한 때에도 틀린 문제를 피하지 않고 다시 살피는 모습이 보여 부모로서 흐뭇했습니다.

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질문이 편해진 수업

신천동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 틀리는 걸 싫어해 풀이가 길어지면 쉽게 손을 놓곤 했습니다. 선생님은 수업 전 계획을 현실적으로 조정하고, 모르는 부분도 편하게 말하도록 천천히 질문을 이끌어 주셨습니다. 요즘은 저녁에 숙제를 시작하고 수업 내용을 먼저 이야기하는 모습이 보여 조금씩 달라지고 있음을 느낍니다.

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