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본오동고2수학과외

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본오동고2수학과외, 귀납가정을 k+1의 식으로 이어 쓰는 연습

본오동의 상록고등학교, 안산동산고등학교, 안산디자인문화고등학교처럼 학교별 과제와 시험 준비 순서가 다르더라도 수학적 귀납법에서는 한 가지 장면이 자주 드러난다. 학생이 귀납가정을 적은 뒤 다음 항을 더하는 계산을 생략하고, “k일 때 성립한다고 가정한다”는 문장만 남기는 경우다. 본오주공아파트나 본오한양아파트 생활권에서 귀가 후 제한된 시간에 풀이를 정리할 때도 이 연결식을 답안에 남기는 습관이 필요하다.

“가정한다”만 적고 다음 항을 잃어버린 풀이

다음 명제를 증명한다고 하자.

1+3+5+⋯+(2n-1)=n2

학생의 답안에는 다음처럼 적혀 있었다.

n=k일 때 성립한다고 가정한다.
따라서 n=k+1일 때도 성립한다.

이것은 귀납가정의 내용이 식으로 나타나지 않았고, k+1일 때 추가되는 항도 확인하지 않은 답이다. 정확한 귀납가정은

1+3+5+⋯+(2k-1)=k2

이다. 여기서 k+1번째 항은 2(k+1)-1=2k+1이므로, 귀납가정을 사용해

1+3+⋯+(2k-1)+(2k+1)=k2+2k+1=(k+1)2

을 써야 한다. 계수 2와 상수항 -1이 다음 항에서 어떻게 바뀌는지 확인하지 않으면 귀납가정과 귀납결론 사이가 끊긴다.

k의 식을 그대로 옮기는 것이 아니라 새 항을 계산하기

훈련할 때는 답안에 귀납가정 한 줄을 먼저 고정한다.

귀납가정: 1+3+⋯+(2k-1)=k2

그 오른쪽에 k+1번째 항을 따로 적는다.

새 항: 2(k+1)-1=2k+1

그 뒤 두 줄을 연결해 계산한다. 이 과정을 통해 학생은 “가정한다”라는 표현에 머물지 않고, 계수와 부호가 달라져도 k의 식을 실제 계산에 대입하게 된다. 첫째항은 1이므로 n=1에서 좌변과 우변이 모두 1이라는 사실도 마지막에 확인한다.

계수와 상수항을 바꾼 서술형 검증

다음 명제를 선택지 없이 증명하게 한다.

2+5+8+⋯+(3n-1)=n(3n+1)/2

먼저 n=1이면 좌변은 2이고 우변은 1×4/2=2이다. 이제 k일 때

2+5+⋯+(3k-1)=k(3k+1)/2

라고 적은 뒤, 새 항을 계산해야 한다.

3(k+1)-1=3k+2

따라서

k(3k+1)/2+(3k+2) =(3k2+7k+4)/2

가 된다. 그런데 이 식은 제시된 우변 (k+1)(3(k+1)+1)/2=(k+1)(3k+4)/2=(3k2+7k+4)/2와 같으므로 k+1에서도 성립한다. 계수 3과 상수항 -1이 새 항에서 3k+2로 바뀌는 과정을 남겨야 한다.

마지막으로 부호와 표현을 다시 바꾼 명제를 제시한다.

3+7+11+⋯+(4n-1)=n(2n+1)

학생이 귀납가정 3+7+⋯+(4k-1)=k(2k+1)을 직접 쓰고, 새 항 4(k+1)-1=4k+3을 더해

k(2k+1)+4k+3=2k2+5k+3=(k+1)(2k+3)

까지 전개하는지 확인한다. 정답식만 맞추는 것이 아니라 귀납가정, 새 항, k+1의 우변을 모두 서술하면 변형된 계수와 표현에서도 같은 판단을 유지한 것으로 볼 수 있다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

본오동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 어느 날 아이가 먼저 새 교재를 펼쳐 보이며 수업 이야기를 꺼냈습니다. 예전에는 숙제가 밀려도 수학부터 미루고 질문도 잘 못 했는데, 선생님이 필요한 순간에만 힌트를 주고 스스로 풀 시간을 기다려 주셔서 준비하는 습관이 생겼습니다. 수업 중 대답하는 목소리도 한결 편안해졌습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

본오동에서 과외를 시작할 때만 해도 아이는 아는 문제도 답이 맞는지 여러 번 확인하고, 질문할 문제를 표시해 두고도 쉽게 꺼내지 못했습니다. 선생님은 지난주에 틀린 문제를 다시 풀게 하며 풀이를 재촉하지 않았고, 시험이 가까워지자 새 진도보다 부족한 부분을 차분히 복습하도록 공부 시간을 조절해 주셨습니다. 요즘은 틀린 뒤에도 금방 마음을 추스르고 표시해 둔 문제를 먼저 물어보는 모습이 보여 성적보다 반가운 변화를 느낍니다.

★★★★★

먼저 묻게 된 변화

본오동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 문제를 제대로 읽지 않고 모르는 부분도 그냥 넘기곤 했습니다. 선생님은 어려운 단원을 앞두고 문제 수를 줄이더라도 실수한 이유를 함께 짚고, 질문을 편하게 꺼낼 수 있도록 기다려 주셨습니다. 요즘은 복습을 미루더라도 다음 날 다시 이어가려는 모습이 보여 성적보다 먼저 태도가 달라졌다는 점이 만족스럽습니다.

★★★★☆

스스로 확인한 숙제

본오동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 자기 풀이를 설명하는 모습을 조금씩 보여 주기 시작했습니다. 어느 날 진도를 잠시 멈추고 기초 문제를 다시 풀었는데, 선생님은 답을 알려주기보다 생각을 정리할 기준만 짚어 주어 아이가 끝까지 스스로 해냈습니다. 시험기간에도 숙제와 복습량을 나누어 관리해 주니 부담을 덜 느끼고 배운 내용을 집에서 다시 살펴보는 습관이 생겼습니다.

★★★★★

숙제를 챙기는 습관

본오동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 실수한 문제를 들키기 싫어 선생님께 대충 이해했다고 말하곤 했습니다. 선생님은 표정을 살피며 같은 내용을 다른 말로 차분히 설명해 주셨고, 시험 일주일 전에도 틀린 문제를 피하지 않도록 부담 없이 이끌어 주셨습니다. 요즘은 주말 오전 숙제를 시작하는 시간이 조금씩 짧아져 그 변화가 반갑습니다.

★★★★★