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동대문고2수학과외

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동대문고2수학과외에서는 방과 후 이동 뒤 남은 자습 시간에 풀이 한 줄의 근거를 확인하는 일이 중요하다. 답십리·전농동에서 귀가하기 전 학교 프린트의 로그함수 그래프 문제를 풀던 중, 다음 오답이 발견됐다.

대응점의 좌표를 바꾸지 않은 한 줄

문제는 두 함수의 관계를 묻고 있었다.

y=log2xy=2x가 역함수 관계임을 이용하여, 로그함수 위의 점 (4, 2)에 대응하는 지수함수 위의 점을 구하여라.

로그함수에서는

log24=2

이므로 y=log2x 위에 (4, 2)가 놓인다. 두 역함수의 그래프는 직선 y=x에 대하여 대칭이므로 좌표를 서로 바꾸어야 한다.

따라서 대응점은 (2, 4)이다. 그런데 풀이표에는 y=2x의 대응점도 (4, 2)라고 적혀 있었다. 이는 밑변환이나 로그 계산의 오류가 아니라, 대칭이라는 그래프 근거를 계산 줄에서 생략하면서 생긴 오류다.

y=x 대칭은 좌표 교환으로 확인한다

역함수 관계에서는 원래 함수의 점 (a,b)가 역함수의 점 (b,a)로 바뀐다. 실제로

y=log2x에서 (4,2)를 얻으면, 좌표를 바꾼 (2,4)y=2x 위에 있는지 확인한다.

22=4

이 검산이 성립하므로 (2,4)가 옳다. 반대로 (4,2)를 지수함수에 대입하면 24=16이므로 그래프 위의 점이 아니다.

풀이할 때는 대응점을 구한 직후 오답표의 해당 줄만 남겨 둔다.

log24=2 → (4,2) → y=x 대칭으로 (2,4)

이처럼 누락된 조건인 y=x에 대한 대칭을 옆에 적고, 마지막에는 새 점을 원래 함수식에 대입한다. 그래프를 그리지 못한 상황에서도 좌표 교환과 대입 검산이 그래프의 근거를 대신한다.

밑이 바뀌어도 대응점의 규칙은 유지되는가

수정한 뒤에는 앞 문제를 보지 않고 다음 문제를 제시했다.

y=log3x 위의 점 (9,2)에 대응하는 역함수 y=3x 위의 점을 구하여라.

log39=2이므로 로그함수의 점은 (9,2)이다. 직선 y=x에 대한 대칭을 적용하면 좌표를 바꾸어 (2,9)를 얻는다. 실제로

32=9

이므로 (2,9)는 지수함수 위에 있다. 밑이 2에서 3으로 바뀌었지만, 그래프의 대칭 조건을 먼저 적고 좌표를 교환한 뒤 대입하는 순서는 유지되었다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

동대문에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업 초반부터 맞힌 문제도 우연히 풀었을 수 있다며 풀이를 짧게 설명해 보게 된 점이 인상적이었습니다. 예전에는 어려운 문제를 만나면 손을 놓고 틀린 문제는 다시 보려 하지 않았는데, 선생님께 모르는 부분을 편하게 다시 물으며 서두르지 않고 이유부터 찾아갔습니다. 시험이 끝난 주말에도 틀린 문제를 피하지 않고 먼저 틀린 까닭을 생각하는 모습을 보니 성적보다 반가운 변화였습니다.

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질문이 편해진 수업

동대문에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 질문을 어려워해 틀린 문제를 다시 보는 대신 진도만 빨리 나가려 했습니다. 선생님은 학교 과제와 시험 일정을 살피며 수업량을 조절하고, 편하게 대화하듯 오답을 함께 돌아봤습니다. 요즘은 어려운 문제가 나와도 피하지 않고 먼저 다시 풀어보려는 모습이 보여 안심됩니다.

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먼저 묻게 된 변화

동대문에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 숙제하다 모르는 문제가 여러 개 나와도 예전처럼 답만 보고 넘기지 않게 됐습니다. 선생님은 틀린 부분을 바로 지적하기보다 아이가 어느 지점에서 다르게 생각했는지 함께 찾아보고, 수업 전후 복습도 부담 없이 챙겨 주셨습니다. 요즘은 수업에서 궁금했던 내용을 먼저 말하고 다시 풀어 보는 모습이 보여 뿌듯합니다.

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모르는 걸 말하는 힘

새 학기를 앞두고 동대문에서 수학 과외를 시작했을 때는 기분 내키는 날에만 공부해 수업 내용을 집에서 다시 보지 않았습니다. 어느 날 어려운 문제를 피해 쉬운 것부터 풀었는데, 선생님은 잘한 부분을 먼저 짚고 제가 스스로 이어서 생각할 시간을 주셨습니다. 이제는 모르는 내용을 숨기지 않고 편하게 말하며, 수업 전후로 짧게라도 복습하려고 합니다.

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질문이 편해진 수업

새 학기를 앞두고 수학 공부를 돌아보니, 저는 계획보다 그날 기분에 따라 하는 편이라 모르는 내용도 이해했다고 넘기곤 했습니다. 동대문에서 수업을 시작한 뒤 어려운 문제를 피하고 쉬운 문제부터 풀었던 날에도 선생님은 잘한 점을 구체적으로 짚어 주고, 틀린 문제를 다시 살펴보게 하며 오늘 할 일과 다음에 확인할 내용을 나눠 주셨습니다. 몇 번 수업을 받고 나서는 이해되지 않는 부분을 숨기지 않고 먼저 질문하는 일이 조금씩 편해졌습니다.

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