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신설동고2수학과외

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신설동 고2수학과외: 로그함수의 값의 범위는 정의역에서 결정된다

방과 후 통학을 마치고 확보한 자습 시간에 로그함수의 서술형 답안을 확인하던 중, 계산 자체보다 정의역을 답안에서 지워 버린 흔적이 발견됐다. 신설동의 대광고등학교와 동대문구 내 참고 학교의 고2 수학 학습에서도 로그함수의 범위를 구할 때는 식만 보지 말고, 문제에 주어진 입력값의 범위를 끝까지 유지해야 한다.

구간이 붙은 순간 로그함수의 값의 범위가 달라진다

다음 함수의 값의 범위를 구해 보자.

y = log2x, 1 ≤ x ≤ 4

밑 2는 1보다 크므로 로그함수는 증가한다. 따라서 정의역의 양 끝값을 함수에 대입하면 된다.

y(1) = log21 = 0,
y(4) = log24 = 2

그러므로 이 조건에서의 값의 범위는 0 ≤ y ≤ 2이다.

전체 로그함수와 제한된 로그함수를 구분한 답안

풀이 과정에서 “로그함수의 치역은 모든 실수”라고 적는 경우가 있다. 이는 정의역이 x > 0인 전체 함수 y = log2x를 말할 때에는 맞지만, 현재 문제처럼 1 ≤ x ≤ 4라는 제한이 붙으면 그대로 적용할 수 없다.

학생의 답안에는 다음과 같이 적혀 있었다.

“log2x의 값의 범위는 모든 실수이다.”

이 답은 함수의 기본 치역만 떠올리고 주어진 정의역을 반영하지 않은 것이다. x가 양수라는 조건만 사용한 것이 아니라, 문제에서 지정한 1 ≤ x ≤ 4 안에서만 움직이므로 y도 0부터 2까지만 변한다.

조건·계산·검산 세 칸으로 오류 위치를 고정하기

범위 문제를 풀 때 답안을 세 칸으로 나누어 기록한다.

조건 계산 검산
1 ≤ x ≤ 4
밑 2 > 1
log21 = 0
log24 = 2
증가함수이므로
0 ≤ y ≤ 2

전체 실수를 답으로 적었다면 세 칸 중 첫 번째 조건을 빠뜨린 오류인지, 끝값 계산 오류인지, 마지막 검산에서 증가성을 확인하지 않은 오류인지 표시한다. 예를 들어 이 문제에서는 조건 칸에 정의역을 남기지 않은 것이 출발점이다. 조건 칸을 먼저 다시 쓴 뒤 계산과 검산을 이어 가야 한다.

밑이 1보다 작은 변형에서 범위 방향 확인하기

다음 문제에서는 숫자와 밑을 바꾼다.

y = log1/3(x + 2), −1 ≤ x ≤ 7

먼저 진수 조건을 확인하면 x + 2 > 0이고, 주어진 구간 −1 ≤ x ≤ 7에서는 진수가 1 ≤ x + 2 ≤ 9이다. 밑 1/3은 0과 1 사이이므로 로그함수는 감소한다.

양 끝값을 계산하면

y(−1) = log1/31 = 0,
y(7) = log1/39 = −2

따라서 값의 범위는 순서를 정리하여 −2 ≤ y ≤ 0이다. 정의역을 전체로 착각하지 않았는지, 감소함수에서 큰 x에 더 작은 y가 대응하는지도 검산해야 한다.

통학 뒤 짧게 확보한 자습 시간에는 계산 칸만 반복해서 채우기보다, 각 문제의 조건 칸에 정의역과 밑의 범위를 먼저 적고 마지막에 실제 양 끝값을 대입해 답의 구간을 확인하는 방식이 효과적이다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

신설동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이와 수업 계획을 이야기하는 시간이 늘었습니다. 예전에는 정해진 분량 없이 책상에 앉았지만, 선생님이 학교 진도에 맞춰 숙제와 복습량을 조절해 주셔서 부담 없이 공부했습니다. 시험기간에도 모르는 문제를 피하지 않고 하나씩 확인하려는 모습이 보기 좋았습니다.

★★★★☆

질문이 편해진 수업

신설동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 공부 계획을 자주 미뤘고, 계산이 조금만 복잡해져도 어렵다고 느꼈습니다. 선생님은 쉬운 문제부터 다시 풀게 하면서 중간중간 궁금한 점을 편하게 물어봐 주셨고, 숙제도 이해한 부분과 막힌 부분을 함께 확인했습니다. 시험 범위를 절반쯤 공부한 뒤에는 스스로 복습하는 흐름이 생겼고, 시험기간에도 예전처럼 공부를 미루지 않게 됐습니다.

★★★★☆

먼저 묻게 된 변화

시험 전 마지막 주말, 신설동에서 수업하는 모습을 옆에서 지켜보니 예전처럼 책상 앞을 힘들어하지 않고 틀린 문제도 다시 펼쳐 보더군요. 선생님은 사소한 질문도 왜 궁금했는지부터 차분히 들어주시고, 아이가 스스로 이어서 생각할 시간을 남겨 주셨습니다. 숙제가 많을 때 먼저 말할 수 있게 된 점도 부모로서 반가웠습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

신설동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 오답을 정리하려고 먼저 공책을 펼치는 모습이 눈에 들어왔습니다. 선생님은 학교 과제와 시험 일정을 살펴 그 주에 할 일과 다음에 볼 내용을 나누고, 아이가 맞힌 문제도 다시 설명해 보게 하며 질문을 편하게 받아 주셨습니다. 어려운 문제가 나와도 예전처럼 바로 피하지 않고 자기 생각을 말하려는 변화가 보여 꾸준히 지켜보게 됩니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

신설동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업 이야기를 먼저 꺼내는 날이 생겼습니다. 예전에는 계산이 조금만 복잡해도 불안해했는데, 선생님께서 틀린 답을 처음 어긋난 부분부터 함께 찾아 주시고 이해했는지 확인하며 천천히 진행해 주셨습니다. 시험을 보고 온 날에도 숙제를 미루지 않았고, 어느 순간 모르는 문제를 선생님께 먼저 질문했다는 말에 공부를 대하는 마음이 한결 편해졌음을 느꼈습니다.

★★★★★