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신설동고1수학과외

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신설동고1수학과외, 순허수 조건을 실수부 식으로 바꾸기

복소수 문제에서 순허수라는 조건은 모양을 보고 판단하는 말이 아니라, 실수부분이 0이라는 식으로 바꾸어 적용해야 한다. 신설동에서 학교 수업과 방과후 이동을 마친 뒤 짧은 자습시간에 복소수 문제를 풀 때도 이 조건을 먼저 표시하는 습관이 풀이의 출발점이 된다.

곱셈 결과에서 실수부분을 분리하는 장면

다음 복소수가 순허수가 되도록 하는 실수 a를 구해 보자.

(a+2i)(1-i)

항을 계산하면

(a+2i)(1-i)=a-ai+2i-2i2=(a+2)+(2-a)i

따라서 이 복소수의 실수부분은 a+2, 허수부분의 계수는 2-a이다. 순허수는 실수부분이 0이어야 하므로

a+2=0

에서 a=-2를 얻는다. 이때 허수부분의 계수는 2-(-2)=4이므로 결과는 4i이며 실제로 순허수이다.

한 줄에서 두 부분을 섞어 비교한 오답

관찰된 풀이에서는 곱셈 전개 뒤 식을 (a+2)+(2-a)i로 적었지만, 실수부분과 허수부분을 따로 표시하지 않았다. 이어서 a+2와 2-a를 한 줄에서 함께 비교하다가 a+2=2-a를 세웠다.

이 식에서 a=0을 얻지만, a=0을 원래 식에 넣으면 결과는 2+2i가 되어 순허수가 아니다. 잘못된 지점은 두 계수를 같게 놓은 것이 아니라, ‘순허수’라는 조건을 실수부분에만 적용해야 한다는 표시가 빠진 데 있다. 허수부분은 0으로 만들 대상이 아니며, 순허수의 값 자체를 결정하는 부분이다.

조건을 식으로 남기는 풀이 순서

  • 곱셈이나 나눗셈을 계산해 실수부분과 허수부분을 분리한다.
  • 순허수 조건을 실수부분=0으로 바로 옆에 적는다.
  • 허수부분은 별도로 계산해 결과가 실제로 순허수 꼴인지 확인한다.

위 문제에서는 (a+2)+(2-a)i를 얻은 즉시 “순허수 → a+2=0”을 표시한다. 그 뒤 a=-2를 대입해 (-2+2i)(1-i)=4i인지 확인한다. 이처럼 조건의 언어를 해당 부분의 방정식으로 번역해야 실수부분과 허수부분을 뒤섞지 않는다.

조건 표시를 먼저 시작하는지 확인하기

연습지에는 ‘순허수’, ‘실수부분’, ‘허수부분 계산’, ‘주어진 복소수식’의 정보가 풀이 순서와 다르게 섞여 제시된다. 이때 학생이 공식부터 적는지, 아니면 먼저 순허수 → 실수부분=0이라는 조건을 표시하는지를 본다.

실수 b에 대하여 다음 복소수가 순허수가 되도록 하자.

(b-3i)(2+i)

전개하면

(b-3i)(2+i)=2b+bi-6i-3i2=(2b+3)+(b-6)i

순허수 조건을 먼저 연결하면 2b+3=0이므로 b=-3/2이다. 실제 대입 결과는

(-3/2-3i)(2+i)=-3i-6i=-9i

가 되어 조건을 만족한다. 새로운 식에서도 학생이 실수부와 허수부를 나누어 적고, 풀이 시작 전에 실수부를 0으로 둔 표시를 남겼다면 이전 오답을 독립적으로 수정한 것으로 판단할 수 있다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

신설동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이와 수업 이야기를 나누다 보니, 예전처럼 틀린 문제를 덮어두지 않고 왜 틀렸는지 다시 살펴본다는 말이 인상적이었습니다. 선생님은 학교 진도가 늦어지면 무리하게 앞서가지 않고 현재 범위를 꼼꼼히 정리해 주셨고, 시험 전에도 아이가 스스로 복습할 시간을 남겨 주셨습니다. 공부한 내용을 금방 잊는다며 걱정하던 아이가 이제는 모르는 것을 하나씩 해결해 보려는 모습이라 부모로서 반갑습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

새 학기를 앞두고 신설동에서 수학 과외를 시작했는데, 아이는 계획을 세워도 그날 기분에 따라 공부하고 풀이를 다시 살피는 습관이 부족했습니다. 어느 날 어려운 문제를 건너뛰고 쉬운 문제부터 풀자 선생님은 아이가 잘한 부분을 먼저 짚어 주며 이해한 정도에 맞춰 천천히 설명해 주셨습니다. 이제는 모르는 내용을 숨기지 않고 질문하며, 수업이 끝난 뒤에도 풀이를 한 번 더 확인하려는 모습이 보입니다.

★★★★☆

먼저 묻게 된 변화

신설동에서 과외를 시작할 무렵에는 계획을 자주 미뤄 숙제가 밀리면 수학부터 피하던 아이였습니다. 어려운 문제를 만난 날에도 선생님은 집중이 흐트러지면 설명을 반복하기보다 문제를 바꾸고, 시험 범위를 받은 뒤에는 질문할 내용을 함께 정리해 주셨습니다. 수업 후 스스로 틀린 문제를 다시 살피는 모습이 보여 수학에 대한 부담이 조금 줄었음을 느꼈습니다.

★★★★☆

모르는 걸 말하는 힘

예전에는 숙제가 밀리면 수학부터 미뤘는데, 요즘은 수업 전에 지난주에 틀린 문제를 다시 풀어 보고 궁금한 부분에 표시해 둡니다. 신설동에서 수업을 시작한 뒤 선생님이 학교 과제와 시험 일정을 살펴 그 주의 양을 조절해 주셔서 부담도 줄었습니다. 어려운 문제가 나와도 바로 넘기지 않고 질문부터 해보려는 제 모습이 조금씩 달라지고 있습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

신설동에서 과외를 시작할 때만 해도 아이는 시험이 다가오면 새 문제를 급하게 풀기에 바빴고, 숙제에서 모르는 부분이 여러 개 나와도 그냥 넘기곤 했습니다. 선생님은 틀렸다고 바로 지적하지 않고 어디서 생각이 달라졌는지 차분히 물으며 이해한 뒤 복습하도록 이끌어 주셨습니다. 요즘은 수업에서 궁금했던 점을 먼저 말하고, 시험기간에도 전보다 덜 흔들리며 스스로 공부하려는 모습이 보입니다.

★★★★☆