갈매동중2영어과외, 현재완료와 대명사 지칭 관계를 함께 읽는 훈련
“Jina has visited the museum last Saturday.” 한 중2 학생이 수행평가용 지문에서 이 문장을 보고도 어색함을 찾지 못하는 경우가 있다. 현재완료를 보면 ‘과거에 한 일’이라고만 해석하고, last Saturday라는 명확한 과거 시점 표현을 확인하지 않았기 때문이다. 여기에 본문 속 it, they, this가 무엇을 가리키는지 묻는 질문까지 이어지면 문법 문제와 독해 문제가 따로가 아니라 한 문단 안에서 동시에 막힌다.
갈매동중2영어과외에서 다루는 이 시기의 핵심은 현재완료나 대명사를 처음 배우는 데 있지 않다. 중1에서 익힌 시제와 문장 구조를 중2의 짧은 지문, 수행평가 대본, 본문 변형 문제에 함께 적용하는 과정에서 생기는 판단 오류를 줄이는 데 있다.
문법 이름보다 문장 안 위치를 먼저 확인하는 이유
예를 들어 다음 문장을 보자.
Minho has finished his project, but he showed it to his teacher yesterday.
학생은 has finished를 보고 두 사건 모두 현재완료로 읽거나, it을 막연히 ‘그것’이라고 해석할 수 있다. 그러나 문장을 나누어 보면 판단 기준이 달라진다. has finished는 현재까지 완료된 상태와 연결되고, yesterday는 과거의 특정 시점이므로 showed가 사용된다. it은 바로 앞의 his project를 가리킨다.
이때 필요한 것은 ‘현재완료는 경험, 과거는 과거’처럼 규칙을 다시 외우는 것이 아니다. 시간 표현과 대명사의 위치를 표시하고, 그 단서가 어느 동사와 어떤 명사를 연결하는지 확인하는 절차다.
실제 수행평가 준비에서 나타나는 오답
한 중2 학생의 학습 장면을 가정해 보면, 수행평가 대본에 다음 문장이 포함되어 있다.
Sarah has joined the club in 2023. She practiced with the members, and they helped her prepare a speech.
학생은 has joined를 보고 ‘가입했다’라고만 해석한 뒤 문장을 그대로 외운다. 2023이라는 끝난 과거 시점과 현재완료가 충돌한다는 점을 표시하지 않는다. 이어지는 문장에서 She가 Sarah인지, they가 club members인지도 문장 전체의 주어 위치보다 단어 뜻만 보고 판단한다.
교사가 “they는 누구를 가리키나요?”라고 물으면 ‘그들’이라고 답하고, “왜 has joined가 아니라 joined인가요?”라는 질문에는 “2023년이라서요”라고 단편적으로 말한다. 하지만 주어가 바뀌거나 시간 표현이 문장 뒤로 이동하면 같은 판단을 다시 하지 못한다.
시간 단서와 지칭 대상을 한 번에 표시하는 방법
먼저 학생이 지문을 읽을 때 모든 문장을 번역하게 하지 않는다. 다음 순서로 직접 표시하게 한다.
- last year, yesterday, in 2023, two days ago처럼 끝난 시점을 나타내는 표현에 밑줄을 긋는다.
- since, for, ever, never, already처럼 현재와 연결되는 단서를 동그라미 친다.
- 각 문장의 동사 옆에 과거 시점인지, 현재까지 이어지는지 짧게 적는다.
- it, they, this, these에 화살표를 그어 앞 문장의 후보 명사와 연결한다.
- 후보가 여러 개면 단수·복수, 사람·사물, 문장 의미가 모두 맞는지 확인한다.
앞의 문장은 다음처럼 고칠 수 있다.
Sarah joined the club in 2023. She has practiced with the members, and they have helped her prepare a speech.
단, 실제 문맥에 따라 과거형과 현재완료의 선택은 달라질 수 있다. 중요한 것은 문법 이름을 먼저 고르는 것이 아니라 시간 단서를 확인한 뒤 사건의 시점을 말로 설명하는 것이다. 학생은 “2023년에 가입한 사건은 끝난 과거라 joined, 지금까지 연습하거나 도움을 받은 상황은 has practiced 또는 have helped”처럼 근거를 제시해야 한다.
지칭 관계는 번역이 아니라 위치와 수로 확인한다
대명사를 만났을 때 바로 뜻을 적는 방식도 수정한다. 예를 들어 다음 문장을 제시한다.
The students showed their poster to Ms. Lee, and she gave them some advice about it.
학생은 she를 poster로 착각하거나 them을 Ms. Lee로 연결할 수 있다. 이때 문장 성분을 표시한다. The students는 복수 사람, Ms. Lee는 단수 사람, poster는 사물이다. 따라서 she는 Ms. Lee, them은 the students, it은 the poster가 된다. 화살표를 그은 뒤 대명사를 원래 명사로 바꾸어 다시 읽게 한다.
Ms. Lee gave the students some advice about the poster.
대명사를 원래 명사로 복원했을 때 문장이 자연스럽고 수와 대상이 맞으면 지칭 관계를 확인한 것이다. 이 과정을 수행평가 대본에 적용하면 학생은 문장을 통째로 외우는 대신, 발표 중 질문을 받아도 대명사의 대상을 설명할 수 있다.
현재완료 문장과 지칭 관계를 연결한 변형 훈련
훈련은 같은 문장을 여러 번 다시 쓰는 데서 끝내지 않는다. 한 문장을 기준으로 조건을 바꾸어 학생이 판단 기준을 이동시키는지 확인한다.
- 시간 표현을 in 2023에서 since 2023으로 바꾸고 joined를 has joined로 바꾼 뒤 이유를 말한다.
- 주어를 Sarah에서 Sarah and Tom으로 바꾸고 has를 have로 수정한다.
- the poster를 the posters로 바꾸고 it을 them으로 바꾼다.
- She가 가리키는 대상을 앞 문장의 Ms. Lee로 바꾸어 문장 의미가 달라지는지 설명한다.
- 새로운 수행평가 주제인 환경 보호나 학교 동아리 지문에서 같은 표시 절차를 적용한다.
예를 들어 다음 문장을 제시할 수 있다.
Tom has used the app since March, but he deleted it yesterday.
학생은 since March와 yesterday에 각각 표시하고, has used와 deleted를 서로 다른 시간 관계로 설명해야 한다. 또한 he는 Tom, it은 the app으로 연결해야 한다. 이후 Tom and Mina, the apps처럼 주어와 명사를 바꾸었을 때 have used, them으로 형태를 함께 수정하는지 본다.
다음 날 처음 보는 지문에서 확인하는 변화
훈련 직후 같은 문장을 맞히는 것만으로는 충분하지 않다. 다음 날 처음 보는 짧은 지문을 주고 시간 표현의 위치를 바꾼다.
Since she entered the school, Yuna has taken part in several projects. Last month, she completed one with her classmates, and they presented it to the principal.
학생은 since she entered the school을 현재완료의 근거로 표시하고, Last month를 completed와 연결해야 한다. she가 Yuna인지, they가 classmates인지, it이 project인지 화살표로 나타낸다. 이어 “Since 2022”를 “in 2022”로 바꾸거나, “one project”를 “two projects”로 바꾸었을 때 has taken과 have taken, it과 them을 함께 수정하는지 확인한다.
수행평가에서는 예상하지 않은 질문도 사용한다. “they가 Yuna를 가리킬 수 없는 이유는 무엇인가요?”, “Last month를 삭제하면 completed를 현재완료로 바꿀 수 있나요?”와 같이 묻고, 학생이 단순 암기 답변이 아니라 시간 표현, 주어 수, 문장 위치를 근거로 설명하는지 관찰한다.
갈매동에서 학습 순서를 점검할 때
갈매동에는 갈매중학교가 있으며, 같은 구리시의 참고 학교로 교문중학교·구리여자중학교·구리중학교·동구중학교가 있다. 이 학교들을 갈매동 소재 학교로 혼동해서는 안 된다. 학교별 시험 난도나 출제 경향을 단정하기보다, 갈매협동마을·갈매1단지·갈매6단지 등 생활권에서 학생의 귀가 시각과 수행평가 준비 시간을 먼저 확인하는 편이 현실적이다.
특히 다음 단원이 시작되는 시기에는 과제와 발표 준비가 겹치면서 지문을 소리 내어 읽는 데만 시간을 쓰기 쉽다. 갈매동중2영어과외에서는 현재완료와 대명사 단원을 별도로 반복하기보다, 학교 프린트나 수행평가 대본에서 시간 표현 표시, 대명사 화살표, 동사 형태 수정까지 한 흐름으로 진행한다. 중1 누적공백이 발견되더라도 시제 전체를 다시 시작하지 않고, 현재 문제를 막은 과거형·현재완료 형태와 주어 수만 역추적해 바로 새 문장에 적용한다.
자주 묻는 질문
현재완료를 배우면 과거형은 다시 정리해야 하나요?
전 범위를 다시 공부하기보다 yesterday, last year, in 2023처럼 끝난 시점과 since, for처럼 현재와 연결되는 단서를 구분하고, 실제 지문 속 동사 선택에 적용하면 됩니다.
대명사 문제는 단어 뜻을 많이 외우면 해결되나요?
단어 뜻만으로는 부족합니다. 대명사 앞의 후보 명사를 찾고 사람·사물, 단수·복수, 문장 의미를 비교한 뒤 화살표로 연결해야 합니다.
수행평가 대본을 외우면 충분하지 않나요?
주어, 시간 표현, 대명사를 바꾼 질문이 나올 수 있으므로 원문 암기 후 새 문장과 예상 밖 질문에서 동사 형태와 지칭 대상을 다시 판단해야 합니다.