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구의동고2수학과외

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구의동고2수학과외에서 로그를 지수식으로 되돌리는 연습

구의동에서는 동국대학교사범대학부속가람고등학교가 지역 내 학교로 확인되며, 광남고·건국대학교사범대학부속고·자양고·대원고 등은 같은 광진구의 참고 학교다. 구의7단지현대아파트나 구의현대2단지아파트처럼 생활권과 학교까지의 이동 시간이 다른 만큼, 풀이 훈련도 학생이 확보한 시간 안에서 한 식의 변환 근거를 끝까지 설명하는 방식으로 진행한다.

log₂8=3을 보고 지수식으로 복원하지 못한 순간

로그의 기본 정의는

logab=c ⇔ ac=b

이다. 단, a>0, a≠1, b>0이어야 한다. 따라서

log28=3

은 밑 2를 3제곱하면 진수 8이 된다는 뜻이므로

23=8

로 바꾸어야 한다.

풀이 첫 줄에서 이 관계를 지수식으로 되돌리지 않고, 로그의 밑과 진수를 곧바로 곱하거나 2×8=16처럼 적으면 정의와 맞지 않는다. 로그의 값은 밑과 진수의 곱이 아니라, 밑을 몇 제곱해야 진수가 되는지를 나타내는 지수이기 때문이다.

계수와 부호가 바뀐 식에서 변환 근거 남기기

예를 들어 다음 식을 보자.

2log39−log327

먼저 계수는 로그의 거듭제곱 법칙으로 옮긴다.

2log39=log392=log381

따라서

log381−log327
=log3(81÷27)
=log33
=1

여기서 마지막 결과는 다시 지수식으로 확인할 수 있다.

log33=1 ⇔ 31=3

학생이 계수 2를 진수에 곱해 log318로 바꾸었다면, 이는 klogaM=logaMk를 사용하지 않은 오답이다. 또한 뺄셈을 진수의 뺄셈으로 처리해 log3(81−27)로 적는 것도 잘못이다. 로그의 뺄셈은 진수의 나눗셈으로 연결된다.

두 표현 중 어떤 로그 법칙을 적용할지 고르기

비슷해 보이는 다음 두 식을 구분해 보게 한다.

① log525+log55
② log5(25+5)

①은 같은 밑의 로그가 더해져 있으므로

log5(25×5)=log5125=3

으로 바꿀 수 있다. 반면 ②는 로그의 합이 아니라 진수 안의 덧셈이므로 곱의 로그 법칙을 적용할 수 없다. 이때는 log530으로 그대로 두어야 한다.

훈련 답안에는 변환 직후 원래 식을 복원하는 한 줄을 남긴다. 예를 들어 log381−log327log33으로 바꿨다면, 역으로

log33=log3(81÷27)=log381−log327

인지 확인한다. 지수식으로 바꾼 경우에도 log28=3 ⇔ 23=8처럼 양방향이 맞는지 점검한다.

새 조건에서 정의와 법칙을 함께 확인하기

다음 문제에서는 앞의 숫자를 그대로 반복하지 않는다.

log1/24−2log1/22

첫 번째 항은

log1/24=−2

이다. 왜냐하면 (1/2)−2=4이기 때문이다. 두 번째 항은

2log1/22=2(−1)=−2

이므로 전체 값은

−2−(−2)=0

이다. 밑이 1/2이어도 밑 조건 0<1/2≠1을 만족하며, 지수식으로 되돌릴 때 음의 지수가 필요하다는 점을 확인해야 한다. 이 문제에서 학생이 두 로그를 하나의 곱으로 묶거나 log1/2(4−2×2)로 바꾸지 않고, 각 항을 지수식으로 설명한 뒤 원래 표현까지 복원한다면 계수·부호·밑이 달라진 상황에서도 로그 정의와 법칙을 연결해 사용한 것이다.

수업에서 달라진 모습

스스로 확인한 숙제

숙제 검사를 받을 때마다 틀린 문제를 설명해야 해서 처음에는 긴장했지만, 선생님께서 맞힌 문제부터 풀이를 말해 보게 해 주셔서 조금씩 편해졌습니다. 구의동에서 수업 일정에 적응한 뒤에는 시험이 다가와도 무리하게 진도를 늘리지 않고 부족한 부분을 다시 확인했습니다. 틀린 문제를 보고도 금방 다시 이어서 공부하는 습관이 생겼습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

처음에는 낯을 가려 문제만 풀고 풀이를 다시 살피지 않았는데, 두세 번 수업을 하니 다음 수업을 기다리는 모습이 보였습니다. 시험 기간에도 선생님은 답을 바로 알려주기보다 어디까지 이해했는지 먼저 물어보고, 무리하지 않게 복습과 숙제를 조절해 주셨습니다. 구의동에서 과외를 시작한 뒤 아이가 모르는 문제를 그냥 넘기지 않고 질문하려는 점이 가장 반가웠습니다.

★★★★★

밀리지 않는 과제

구의동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업 일정에 맞춰 공부하는 모습이 조금씩 보였습니다. 시험 전에는 오답 공책을 펼쳐 놓고 부담스러워했지만, 선생님이 학교 과제와 시험 일정을 살펴 그 주의 수업량을 조절하고 할 일을 나눠 주셨습니다. 맞힌 문제도 다시 설명해 보게 하니 막히는 문제를 예전처럼 바로 피하지 않게 되었습니다.

★★★★☆

실수를 넘기지 않는 습관

구의동에서 수학 과외를 시작한 뒤에도 아이는 틀린 문제를 다시 보는 일을 여전히 귀찮아했습니다. 그런데 선생님이 맞힌 문제도 풀이를 짧게 설명하게 하고, 그날 할 일과 다음에 볼 내용을 나눠 주셔서 복습 부담이 줄었습니다. 어느 날은 풀이를 천천히 다시 보며 틀린 이유부터 생각해 보더라고요.

★★★★☆

숙제를 챙기는 습관

구의동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 학교에서 돌아와 가방을 내려놓으면 예전보다 빨리 숙제부터 챙기는 모습이 보였습니다. 시험 직전 주말 수업 후에는 틀린 문제를 그냥 표시해 두지 않고 다시 풀어 보며, 선생님이 아이 반응에 맞춰 설명을 바꿔 주셔서 부담 없이 복습하는 습관이 조금씩 생겼습니다.

★★★★★