비봉고등학교 고2영어과외에서 다룬 장문 지시어 추적
비봉고등학교 고2영어과외 학습에서는 교과서 심화 읽기와 모의고사 장문을 함께 보며 철학·과학 소재의 개념 흐름을 놓치지 않는 연습을 진행했다. 현재 이 학생은 지시어가 가리킬 만한 가까운 명사를 찾는 데는 가능하지만, 문단 전체의 핵심개념까지 후보에 넣어 최종 대상을 검증할 때는 문제마다 판단이 흔들렸다.
두 번째 문단에서 발생한 실제 오답
철학적 개념을 설명하는 장문에서 두 번째 문단의 지시어가 등장하자, 학생은 먼저 바로 앞 문장의 명사를 답으로 연결했다. 문장 자체만 보면 자연스러운 선택이었지만, 앞 문단에서는 그 명사가 아니라 하나의 핵심개념이 여러 문장에 걸쳐 설명되고 있었다. 지시어가 그 개념을 다시 받는지 확인하지 않은 채 다음 문장으로 넘어가면서, 정답 근거가 있는 앞 문단의 위치 확인도 뒤로 밀렸다.
가까운 명사를 찾는 것과 지시어의 실제 대상을 확정하는 것은 다르다.
이때 학생은 두 번째 문단의 세부 내용은 따라갔지만, 앞 문단에서 제시된 개념과 뒤 문단의 설명이 어떻게 이어지는지는 표시하지 않았다. 그 결과 내용추론 선지에서도 특정 문장만 근거로 삼아, 문단 전체의 논리와 맞지 않는 선택지를 고르게 되었다.
지시어와 문단 근거를 함께 확인하는 과정
오답을 다시 읽는 대신 지시어 후보를 문장 단위와 문단 단위로 나누어 찾게 했다. 먼저 직전 문장의 명사를 후보로 적고, 이어 앞 문단에서 반복되거나 설명이 확장된 핵심개념을 따로 표시했다. 그다음 지시어를 각각 대입해 보며 뒤 문장의 내용과 논리적으로 연결되는지 확인하고, 문단 전체의 주제를 벗어나는 후보는 지웠다.
- 지시어가 포함된 문장의 주어와 서술어를 먼저 확인한다.
- 직전 문장의 명사와 앞 문단의 핵심개념을 각각 후보로 둔다.
- 각 후보를 지시어 자리에 넣어 문단의 논리와 맞는지 비교한다.
- 정답 근거가 있는 문단을 표시한 뒤 선지의 의미범위를 대조한다.
이 기준을 적용한 뒤에는 학교 프린트의 교과서 심화 지문뿐 아니라 모의고사의 과학 소재 장문에서도 바로 앞 명사만 고르지 않고 앞 문단의 개념을 함께 확인했다. 비봉고등학교 고2영어과외에서도 새 지문을 무표시 상태로 다시 풀게 하며, 지시어 후보를 비교한 흔적과 근거 문단의 위치 표시가 실제 풀이에 남는지 확인했다.