서울문영여자고등학교 고2영어과외에서 다룬 지시어 판단의 실제 장면
서울문영여자고등학교 고2영어과외 학습에서 한 고2 학생은 문장 구조가 복잡해질수록 어법을 해석과 따로 떼어 보지 않고, 지시어가 문장 전체 의미에서 무엇을 가리키는지 확인하는 연습을 진행했다. 학교자료를 누적해 복습할 때에도 대명사와 지시어를 함께 표시하며 시험 직전 점검 범위를 앞 문장에만 한정하지 않도록 했다.
실제 오답은 표현을 바꾼 새 문장에서 나왔다. 지시어가 포함된 문장을 읽은 뒤 바로 앞 문장의 명사를 가장 가까운 후보로 선택했지만, 정답은 앞 문단 전체에서 설명한 핵심개념을 가리키고 있었다. 이 학생은 앞 문단의 내용을 후보에 넣지 않은 채 익숙한 방식으로 판단했고, 삽입문 앞뒤의 의미 연결도 한쪽 방향으로만 확인했다.
가까운 명사와 문단의 핵심개념을 구분하기
현재는 지시어의 가까운 후보를 찾는 것까지는 가능하다. 그러나 시간을 재고 풀거나 중층 구조가 포함된 문장이 나오면 지시어가 바로 앞 문장을 가리킨다고 생각하는 행동이 먼저 나타난다. 특히 두 선지를 비교할 때 ‘학교자료 누적복습과 대명사·지시어를 연결해 시험 직전 점검에서 지시표현이 가리키는 내용을 앞 문장뿐 아니라 문단 전체에서 추적하기’라는 조건을 놓치기 쉽다.
그래서 지시어를 발견하면 곧바로 답을 고르지 않고, 가까운 명사와 앞 문단의 핵심개념을 모두 후보로 남겼다. 이어 삽입문 앞뒤의 지시어와 의미 연결을 양쪽에서 동시에 확인하고, 내용일치 선지는 의미 단위로 나누어 각 부분이 원문의 어느 문장과 대응하는지 연결했다.
지시어의 위치보다 문단 전체의 의미 흐름과 선지의 대응 근거를 먼저 확인한다.
새 문장에서 다시 확인한 변화
수정 후에는 교과서·학교 프린트·모의고사에서 표현을 바꾼 문제를 사용해 같은 원리를 적용했다. 직전 문장의 명사만 고르는 대신 앞 문단의 핵심개념을 후보에 포함하고, 삽입문 전후의 의미가 모두 자연스럽게 이어지는지 점검했다. 서울문영여자고등학교 고2영어과외에서는 이 과정을 통해 지시어 문제를 단순한 문법 확인이 아니라 영작 구조 변형과 실제 의미 판단을 연결하는 문제로 다루고 있다.