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화성고1수학과외

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화성고1수학과외, 제곱 뒤 무연근을 원식에서 걸러내는 법

화성의 창의고, 와우고, 정현고, 이산고, 서연고, 동탄고, 한백고, 안화고처럼 학교별 주간 학습 일정이 다른 환경에서는 무리방정식의 풀이를 외운 순서대로 쓰는지 확인하는 과정이 필요하다. 특히 양변을 제곱한 뒤 얻은 값은 곧바로 답이 아니라 후보이다.

제곱한 식에서 생긴 후보는 아직 해가 아니다

다음 식을 살펴보자.

√(x+5) = x-1

양변을 제곱하면

(√(x+5))² = (x-1)²

이므로

x+5 = x²-2x+1

이다. 정리하면

x²-3x-4=0, 즉 (x-4)(x+1)=0

에서 x=4 또는 x=-1을 얻는다. 그러나 제곱은 양변의 부호 정보를 잃을 수 있으므로 두 값 모두 원래 식의 해라고 확정할 수 없다.

학생의 답안에서 빠진 한 줄

학생은 계산지에 x=4, -1까지 적은 뒤 원식 옆에 검산 표시를 하지 않고 최종 답을 두 값으로 정리했다. 제곱한 식은 만족하지만 원래 식을 다시 확인하지 않은 상태다. 실제로 x=4를 대입하면

√(4+5)=√9=3, 4-1=3

이므로 성립한다. 반면 x=-1은

√(-1+5)=√4=2, -1-1=-2

가 되어 2≠-2이다. 따라서 x=-1은 제곱 과정에서 생긴 무연근이고, 원래 방정식의 해는 x=4뿐이다.

풀이의 끝을 ‘후보 대입’으로 바꾸기

이 학생에게 필요한 수정은 긴 오답 설명이 아니라 행동 하나를 고정하는 것이다. 양변을 제곱해 이차방정식을 푼 뒤, 얻은 후보를 원래 무리식의 양변에 각각 대입한다.

  • 후보 x=4: √(x+5)=x-1에서 3=3이므로 남긴다.
  • 후보 x=-1: 2=-2가 아니므로 삭제한다.

오답노트에는 정답만 다시 쓰지 않고 “제곱 후 후보를 원식에 대입한다”라는 바뀐 행동을 남긴다. 또한 혼자 풀이할 때도 최종 답 아래에 원식 검산 한 줄을 실제로 적어야 한다.

정의역과 우변의 부호도 함께 살피기

원식에서 √(x+5)가 있으므로 x+5≥0이어야 하고, 좌변은 항상 0 이상이다. 따라서 우변 x-1도 0 이상이어야 하므로 x≥1이어야 한다. 이 조건만으로도 x=-1은 원식에 들어갈 수 없음을 미리 알 수 있다. 다만 이러한 조건을 확인했더라도 제곱으로 얻은 후보를 원식에 대입하는 절차를 생략해서는 안 된다.

그림이 바뀐 서술형에서 확인하는 방법

검산 행동이 한 유형에만 묶였는지는 전혀 다른 표현의 문제로 확인할 수 있다. 예를 들어 전개도의 면 배치가 바뀐 문제를 제시하고, 그림의 위치만 보고 판단하지 않도록 길이·각·평행 조건을 직접 표시하게 한다. 이어 서술형 답안에서 식, 그 식을 세운 근거, 최종 결론을 각각 확인한다.

무리방정식에서는 후보를 원식에 대입해 식과 결론을 분리하고, 전개도 문제에서는 표시한 조건을 근거로 필요한 성질을 선택하는지가 관찰 기준이다. 문제의 모양이나 배치가 달라져도 풀이 중 검증 행동을 스스로 꺼내는지 확인한다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

학원과 학교 일정이 겹쳐 바빴던 화성의 어느 주간에도 선생님은 수업 중 보인 태도와 어려움을 결과와 함께 세심하게 알려주셨습니다. 평소 문제 수만 많아도 부담스러워하던 아이가 어느 날 늦게 귀가해서는 틀린 문제를 다시 풀고, 모르는 부분은 숨기지 않고 표시해 두었습니다. 이제는 수업 전에 질문할 문제를 스스로 골라 두는 모습이 가장 반갑습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

예전에는 시험이 다가오면 새로운 문제만 많이 풀고 복습은 뒤로 미뤘습니다. 화성에서 수업을 시작한 뒤 모르는 숙제가 생겨도 선생님이 틀린 부분을 바로 지적하기보다 생각이 달라진 지점을 함께 찾아 주셔서, 이제는 궁금한 내용을 먼저 말하고 다시 풀어보려 합니다.

★★★★☆

먼저 묻게 된 변화

예전에는 틀릴까 봐 수업에서 이해한 내용도 집에 와서는 다시 펼쳐보지 않았는데, 요즘은 수업이 끝난 뒤 책상을 정리하며 배운 부분과 숙제를 스스로 확인합니다. 화성에서 과외를 시작한 뒤 시험기간에도 선생님이 모른다고 말할 때까지 기다려 주시고, 바로 답을 주기보다 생각할 시간을 주셔서 질문하는 부담이 줄었습니다. 숙제를 끝내고 나면 수업이 전보다 덜 어렵게 느껴집니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

화성에서 처음 과외를 시작한 날, 낯을 많이 가려 선생님께 말도 잘 못 하고 다음 진도만 빨리 나가고 싶었습니다. 그런데 막히는 문제마다 바로 답을 주기보다 어디까지 이해했는지 차분히 물어봐 주셔서 조금씩 편하게 대화하게 됐습니다. 요즘은 모르는 문제를 그냥 넘기지 않고 먼저 질문하려는 제 모습이 가장 달라졌습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

화성에서 수학 과외를 시작한 뒤, 어려운 단원을 앞두고도 수업 일정에 조금씩 익숙해지는 모습이 보였습니다. 문제를 천천히 읽지 않아 질문할 내용을 준비하지 못한 날에는 선생님이 문제 수를 줄이고, 반복되는 실수의 이유부터 차분히 함께 정리해 주셨습니다. 시험 전에도 오늘 할 일과 다음에 복습할 내용을 나눠 주셔서, 복습을 미루더라도 다음 날 다시 이어가려는 변화가 생겼습니다.

★★★★★