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미사동고3수학과외

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미사동 고3 수학과외: 경우의 수와 확률의 조건을 분리하는 연습

미사동은 하남 미사강변 생활권에 속하며, 미사가람마을·미사2단지·미사강변17단지 등이 확인된다. 해당 지역명 주소에 고등학교는 확인되지 않아 미사강변고등학교, 미사고등학교 등 하남시 내 학교는 통학권 참고 자료로만 살펴본다. 학교별 내신 운영과 학생의 주간 일정이 다르므로, 풀이에서는 학교보다 문제의 조건을 먼저 정리하는 습관이 중요하다.

분모와 분자를 동시에 세어 생긴 오류

학생은 남학생 5명, 여학생 4명 중에서 2명을 뽑을 때, 뽑힌 두 명이 모두 여학생일 확률을 구하는 문제에서 다음과 같이 적었다.

오답: 전체 경우의 수는 5+4=9, 원하는 경우의 수는 4P2=12이므로 확률은 12/9이다.

이 식은 틀렸다. 2명을 순서 없이 뽑는 문제의 전체 경우의 수를 9로 센 것은 한 명만 선택하는 경우처럼 계산한 오류다. 또한 분자는 순서를 고려한 4P2를 사용했으므로 분모와 분자의 기준도 서로 다르다. 확률에서는 전체 표본공간과 원하는 사건을 같은 방식으로 세어야 한다.

조건을 먼저 고정한 뒤 식을 다시 세우기

학생은 틀린 줄에 표시한 뒤 ‘2명을 순서 없이 선택한다’는 조건과 ‘두 명 모두 여학생’이라는 사건을 따로 적었다.

  • 전체 경우의 수: _9C_2=36
  • 두 명 모두 여학생인 경우의 수: _4C_2=6
  • 확률: P=\dfrac{_4C_2}{_9C_2}=\dfrac{6}{36}=\dfrac{1}{6}

이번에는 순서를 고려하는 방식으로도 역검산했다. 첫 번째와 두 번째에 여학생이 나올 확률은

\dfrac{4}{9}\times\dfrac{3}{8}=\dfrac{12}{72}=\dfrac{1}{6}

으로 같았다. 또 전체 경우보다 원하는 경우가 많을 수 없으므로, 처음의 12/9가 확률이 될 수 없다는 경계값 점검도 함께 했다. 확률은 반드시 0≤P≤1을 만족해야 한다.

조건의 작동 순서를 바꾼 검증

새 문제에서는 남학생 6명, 여학생 3명 중 3명을 순서 없이 뽑는다. 뽑힌 학생 중 여학생이 정확히 2명일 확률을 구한다.

전체 경우의 수는 _9C_3=84이고, 원하는 경우는 남학생 6명 중 1명과 여학생 3명 중 2명을 고르는 것이므로

_6C_1\cdot _3C_2=6\cdot3=18

이다. 따라서 확률은

\dfrac{18}{84}=\dfrac{3}{14}

가 된다. 학생은 먼저 ‘몇 명을 순서 없이 뽑는가’를 확인하고, 그다음 사건에 맞는 조합을 세어 분모와 분자를 같은 기준으로 작성했다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

미사동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 틀린 문제를 다시 보는 걸 귀찮아해 표시만 해두곤 했습니다. 선생님은 수업 초반부터 맞힌 문제도 풀이를 짧게 설명해보게 하며, 이해가 안 되는 부분은 편하게 다시 물어보도록 이끌었습니다. 시험이 끝난 뒤에는 틀린 이유부터 생각하며 숙제를 하는 모습이 보여 공부를 대하는 태도가 한결 편해졌습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

미사동에서 수학 과외를 시작하기 전에는 조금만 어려워도 손을 놓고, 모르는 문제를 들키기 싫어 질문할 것조차 표시하지 않았습니다. 선생님은 지난주에 틀린 문제를 다시 풀게 하며 틀린 이유를 편하게 말하도록 기다려 주셨고, 시험 전에는 부족한 부분과 다음에 할 일을 나눠 관리했습니다. 이제는 틀려도 오래 주눅 들지 않고 질문할 문제를 스스로 표시해 둡니다.

★★★★☆

먼저 묻게 된 변화

미사동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 저녁 숙제를 펼치는 아이의 표정이 예전보다 한결 편안해졌습니다. 전에는 틀리는 게 싫어 모르는 문제도 그냥 넘겼는데, 수업 시작 전 옆에서 지켜보니 선생님이 천천히 질문을 이어 가며 스스로 생각할 시간을 충분히 주셨습니다. 이제는 질문할 때 눈치를 덜 보고, 막힌 부분을 먼저 말하려는 모습이 보여 작은 변화지만 참 반갑습니다.

★★★★★

스스로 확인한 숙제

숙제를 마친 뒤 선생님과 오늘 어려웠던 부분을 편하게 이야기하는 모습이 인상적이었습니다. 미사동에서 수업을 시작할 때도 틀릴까 봐 계산이 복잡한 문제를 피하던 아이에게 충분히 생각할 시간을 주셔서, 대답을 재촉하지 않고 스스로 풀어 가게 도와주셨습니다. 요즘은 수업이 있는 날을 예전처럼 부담스러워하지 않아 작은 변화가 반갑습니다.

★★★★★

틀린 문제를 다시 보는 법

미사동에서 과외를 시작할 때만 해도 아이는 틀린 문제를 다시 보는 일을 무척 싫어해 책상에 앉아도 할 분량을 정하지 못했습니다. 선생님은 시험기간마다 맞힌 문제도 풀이를 천천히 설명하게 하며 속도보다 이해를 살폈고, 복습 계획도 아이와 함께 무리 없이 조정해 주셨습니다. 요즘은 틀린 이유를 답보다 먼저 생각해 보려는 모습이 보여 공부를 대하는 마음이 한결 편해진 듯합니다.

★★★★★