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덕이동고1수학과외

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덕이동고1수학과외: 중복조합과 조합을 가르는 허용 조건

덕이고등학교, 백송고등학교, 고양예술고등학교가 있는 덕이동 생활권에서 방과후 이동 뒤 확보한 짧은 자습시간에는 답을 많이 쓰기보다 선택 조건을 먼저 판별하는 연습이 필요하다. 같은 일산서구의 주엽고등학교와 일산동고등학교는 참고 학교일 뿐 덕이동 소재 학교와는 구분된다.

계산식보다 먼저 읽어야 할 문장

중복조합과 일반 조합의 차이는 선택한 대상을 다시 고를 수 있는지에 있다. 서로 다른 과일 5종에서 3개를 고르되 같은 종류를 여러 번 골라도 된다면 중복조합이므로

H53 = C5+3-13 = C73 = 35

이다. 반대로 5명의 학생 중 대표 3명을 뽑는다면 한 사람을 두 번 뽑을 수 없으므로 일반 조합

C53 = 10

을 사용한다. 대상의 이름이 사람인지 물건인지는 기준이 아니며, 문제의 허용 조건이 기준이다.

정답만 덮어쓴 순간 사라진 판단

학교 프린트에서 “서로 다른 음료 6종 중 4개를 선택한다. 같은 음료를 여러 개 선택할 수 있다”라는 문항을 다룰 때, 학생은 처음에 C64를 적었다. 답지를 본 뒤에는 그 줄에 표시하지 않고 정답 숫자만 덮어썼다. 혼자 다시 풀 때도 ‘중복 선택 가능’이라는 조건을 말로 확인하지 않은 채 곧바로 계산식부터 적었다.

이 문항의 정확한 식은

H64 = C6+4-14 = C94 = 126

이다. 잘못된 C64 = 15는 일반 조합을 적용한 학생의 오답이며, 계산 실수로 볼 수 없다. ‘같은 음료를 여러 개 선택할 수 있다’는 허용 조건을 빠뜨린 것이 오류가 발생한 정확한 지점이다.

오답 줄에 조건을 되돌려 놓기

수정할 때는 식을 지우고 새 답을 적는 대신, 식 바로 왼쪽에 조건을 짧게 표시한다.

  • 재선택 가능: 중복조합
  • 재선택 불가: 일반 조합

이후 문항의 대상과 선택 개수를 각각 대응시킨다. 음료 6종에서 4개를 고르는 경우에는 종류별 선택 개수를 x1, x2, …, x6이라 두면

x1 + x2 + x3 + x4 + x5 + x6 = 4

이고 각 변수는 0 이상이다. 따라서 별과 막대의 원리에 따라 C94가 나온다. 반면 6명 중 4명을 뽑는 문제는 각 사람을 최대 한 번만 선택하므로 이런 중복을 허용하는 식을 세우지 않고 C64를 사용한다.

조건을 하나 늘린 문항에서 다시 확인하기

훈련 뒤에는 숫자만 바꾼 문제가 아니라 조건을 바꾼 문항을 제시한다.

서로 다른 과자 7종에서 3개를 고른다. 같은 종류를 여러 개 고를 수 있지만, 초콜릿 과자는 반드시 1개 이상 포함한다.

먼저 중복 선택이 가능하므로 전체 선택 수는 H73 = C93 = 84이다. 초콜릿 과자를 하나도 고르지 않는 경우는 나머지 6종에서 3개를 중복 선택하는 H63 = C83 = 56가지다. 따라서 조건을 만족하는 경우는

84 - 56 = 28

가지다. 이때 학생이 계산 전에 ‘중복 선택 가능’과 ‘초콜릿 과자 1개 이상’이라는 두 조건을 직접 표시하고, 일반 조합인 C73로 시작하지 않는지 확인한다. 오류가 발생한 줄을 정확히 지목하면서 조건 판별을 먼저 수행한다면 이전 훈련을 유지할 수 있다.

수업에서 달라진 모습

천천히 이해한 뒤의 변화

덕이동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 자기 풀이를 설명하는 일을 부담스러워했습니다. 선생님은 진도를 서두르기보다 같은 실수가 나온 이유를 함께 살피고, 이해했는지 확인하며 편하게 대화해 주셨습니다. 복습을 미루던 날에도 다음 날 다시 이어 가는 모습이 늘어 공부를 대하는 태도가 한결 편해졌습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

덕이동에서 수학 과외를 시작했을 때는 숙제 검사를 받는 시간이 제일 부담스러웠고, 맞힌 문제도 풀이를 다시 설명하라는 말이 막막했습니다. 선생님은 틀린 곳만 지적하지 않고 문제를 풀 때 생각한 과정을 차분히 물어봐 주셔서 질문하기 편했습니다. 시험 전에는 부족한 부분을 다시 확인하며 무리하게 진도를 나가지 않았고, 요즘은 틀려도 금방 다시 문제를 이어서 풀게 됐습니다.

★★★★★

밀리지 않는 과제

덕이동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 시험 범위를 처음 확인한 날에도 선생님은 무리한 계획보다 아이가 지킬 수 있는 공부량부터 함께 정했습니다. 평일 저녁 숙제를 펼쳐 보니 새 문제만 찾던 아이가 틀린 문제를 다시 살피고 있었고, 선생님도 답을 재촉하지 않고 생각할 시간을 충분히 주며 복습을 챙겨 주셨습니다. 시험기간에도 수업을 예전처럼 부담스러워하지 않는 모습이 고마웠습니다.

★★★★★

시험 전에 생긴 여유

시험이 끝난 뒤 다음 주 공부 계획을 세우는데, 아이가 예전처럼 한 과목에만 오래 매달리지 않아 의외였습니다. 덕이동에서 수업을 받으며 선생님은 어려운 문제 사이에 풀 만한 문제를 섞고, 막힌 부분은 스스로 생각할 시간을 기다려 주셨습니다. 수업 전 준비와 이번 주 공부량도 자연스럽게 살펴주셔서, 아이가 끝나고 “오늘은 내가 해낸 것 같다”고 말하는 날이 늘었습니다.

★★★★☆

틀린 문제를 다시 보는 법

덕이동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업 후 교재를 다시 펼쳐 틀린 부분을 확인하는 모습이 눈에 띄었습니다. 난도가 높아진 단원에서도 선생님은 바로 답을 알려주기보다 필요한 만큼만 힌트를 주고, 혼자 풀 수 있는 문제는 기다려 주셨습니다. 조용하던 아이가 요즘은 수업 중 대답도 한결 편안해져서 결과보다 과정의 변화가 반갑습니다.

★★★★★