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매교동고1수학과외

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매교동고1수학과외, 세 점으로 원의 미지계수 결정하기

수원고등학교의 학교 프린트와 교과서 문제를 함께 정리하는 과정에서, 원의 방정식 자체는 적었지만 세 점이 실제로 그 원 위에 놓인다는 확인 과정이 답안에서 빠지는 경우가 있었다. 매교동 생활권에서 귀가 후 짧은 시간에 풀이를 정리할 때도 결과식만 남기지 않고 미지계수가 어떻게 결정되었는지 기록해야 한다.

결과식만 남은 답안에서 빠진 단계

세 점 (1, 1), (3, 1), (1, 5)를 지나는 원의 방정식을

x2+y2+Dx+Ey+F=0

으로 두자. 답안에는 최종적으로 x2+y2-4x-6y+8=0만 적혀 있었지만, 학생은 각 점을 대입해 D, E, F를 정하는 줄을 쓰지 않고 다음 계산으로 넘어갔다. 따라서 식이 맞더라도 세 점 조건을 사용했다는 근거가 드러나지 않는다.

세 좌표가 만드는 세 개의 조건

첫 번째 점을 대입하면

1+1+D+E+F=0, 즉 D+E+F=-2이다.

두 번째 점에서는

9+1+3D+E+F=0, 즉 3D+E+F=-10을 얻는다.

세 번째 점에서는

1+25+D+5E+F=0, 즉 D+5E+F=-26이다.

두 번째 식에서 첫 번째 식을 빼면 2D=-8이므로 D=-4이다. 세 번째 식에서 첫 번째 식을 빼면 4E=-24이므로 E=-6이다. 이를 첫 식에 넣으면

-4-6+F=-2이므로 F=8이다.

따라서 원의 방정식은 x2+y2-4x-6y+8=0이다. 풀이를 시작하기 전 “일반형에 세 점을 각각 대입하여 세 미지계수에 대한 세 조건을 만들고, 그 연립방정식을 풀어 계수를 결정한다”고 말하게 하면 생략된 판단이 드러난다.

부호와 절댓값을 따로 읽는 검산

식을 완전제곱식으로 바꾸면

(x-2)2+(y-3)2=5

이다. 따라서 중심은 (2, 3), 반지름은 √5이다. 여기서 x-2, y-3의 부호는 중심 좌표를 결정하는 부호 판단이고, 반지름은 거리의 제곱근인 √5로 계산한다. 부호와 거리 계산을 한 번에 암기하지 않고 분리하면 계수의 부호를 잘못 옮기는 일을 줄일 수 있다.

마지막으로 세 점을 원래 식에 대입한다. (1,1)에서는 1+1-4-6+8=0, (3,1)에서는 9+1-12-6+8=0, (1,5)에서는 1+25-4-30+8=0이므로 모두 조건을 만족한다.

좌표를 바꾼 그래프 문제에서 순서 확인

새 문제로 세 점 (-1,2), (3,2), (-1,6)을 지나는 원을 같은 방식으로 구하게 한다. 일반형에 대입하면

  • D+(-1)E+F=-5
  • 3D+2E+F=-13
  • -D+6E+F=-37

첫째 식을 둘째 식에서 빼면 2D+3E=-8, 첫째 식을 셋째 식에서 빼면 -2D+7E=-32이다. 두 식을 더하면 10E=-40이므로 E=-4, 이어서 D=-2, F=20을 얻는다.

따라서 새 원은 x2+y2-2x-4y+20=0이고, 완전제곱식으로는 (x-1)2+(y-2)2>=-15가 되어 원이 될 수 없다. 이 좌표들은 실제로 한 직선 위에 놓인다. 즉 세 점이 원을 정하는 조건인지 먼저 확인해야 하며, 계산 결과가 원의 방정식이 아니면 미지계수 계산만 반복하지 않고 점의 배치와 연립방정식을 다시 점검해야 한다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

매교동에서 수학 과외를 시작한 뒤에도 아이는 답이 바로 나오지 않으면 불안해하며 공부할 양을 정하지 못했는데, 어느 날 먼저 선생님께 질문하는 모습을 보였습니다. 선생님은 틀린 풀이를 처음부터 다시 시키기보다 어긋난 지점을 함께 찾고, 부담이 커지지 않도록 계획과 숙제량을 조절해 주셨습니다. 시험을 보고 온 날에는 아이가 복습한 내용을 먼저 이야기해 주어, 점수보다 공부하는 태도의 변화를 느꼈습니다.

★★★★★

틀린 문제를 다시 보는 법

매교동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 답이 바로 나오지 않으면 금세 불안해하며 복습보다 진도를 서두르곤 했습니다. 시험 전날 선생님과 무엇을 먼저 볼지 함께 정하고, 틀린 문제도 처음 어긋난 부분부터 차분히 짚어 주셔서 부담이 많이 줄었습니다. 요즘은 수업이 끝나면 배운 내용을 먼저 이야기하는 날도 생겨 작은 변화를 느끼고 있습니다.

★★★★★

밀리지 않는 과제

새 교재를 시작한 첫 주, 아이가 수업이 끝난 뒤 틀린 문제를 그냥 넘기지 않고 풀이를 다시 살펴보는 모습이 눈에 들어왔습니다. 매교동에서 수학 과외를 받으며 선생님은 기초 문제로 돌아가 설명하게 하고, 막히는 순간에도 답 대신 생각을 정리할 기준만 알려 주셨습니다. 숙제도 한꺼번에 부담스러워하지 않고 할 일을 나누어 받아들이는 변화가 반가웠습니다.

★★★★☆

모르는 걸 말하는 힘

매교동에서 수학 과외를 시작하기 전에는 질문이 어려워 시험 전에도 새 문제만 많이 풀었습니다. 어느 날 틀린 문제를 다시 펼쳐 보니 선생님이 학교 과제와 시험 일정을 살펴 수업량을 조절하고, 제가 혼자 복습할 시간도 남겨 주셨다는 걸 느꼈습니다. 이제는 어려운 문제가 나와도 바로 피하지 않고 한 번 더 생각해 보게 됐습니다.

★★★★☆

숙제를 챙기는 습관

매교동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업 전에 막혔던 문제를 스스로 골라두는 모습이 보였습니다. 선생님은 숙제와 복습 때 정답보다 풀이 과정을 먼저 말하게 하고, 이해했는지 천천히 확인해 주셨습니다. 시험기간에도 할 분량을 직접 정하고 시작해 예전보다 한결 편안해 보였습니다.

★★★★★