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영등포고3수학과외

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치환 변수의 미분을 놓친 영등포 고3 수학과외 사례

당산동과 문래동처럼 학교와 주거지의 거리가 가까운 학생도 있고, 신길동·양평동에서 이동 시간이 더 필요한 학생도 있다. 이 학생은 귀가 후 풀이 시간이 제한되어 있어 적분식을 빠르게 기호만 바꾸는 습관이 생겼고, 영등포여자고등학교·관악고등학교 등 학교와 생활권에 따라 다른 학습 리듬을 고려해 개념 확인부터 다시 진행했다.

치환보다 먼저 확인할 원시함수와 조건

다음 조건을 만족하는 함수 \(F(x)\)를 구하는 문제를 풀었다.

F'(x)=\frac{2x}{x^2+1}, \qquad F(0)=3

학생은 \(u=x^2+1\)이라고 둔 뒤, \(dx\)와 \(du\)의 관계를 만들지 않고 다음과 같이 작성했다.

오답: \(\displaystyle \int\frac{2x}{x^2+1}dx=\int\frac{2u}{u}du=\int2du=2u+C\)

이 식은 틀렸다. \(x^2+1=u\)로 바꾸면 분모는 \(u\)가 되지만 분자의 \(2x\,dx\)를 \(du\)로 바꾸어야 한다. \(du=2x\,dx\)이므로 분자는 \(2u\)가 아니라 \(du\) 자체이다. 따라서

\[ \int\frac{2x}{x^2+1}dx =\int\frac{du}{u} =\ln|u|+C =\ln(x^2+1)+C \]

이다. \(x^2+1>0\)이므로 절댓값은 제거할 수 있다. 이제 원시함수의 형태를 정한 뒤 조건을 적용한다.

\[ F(x)=\ln(x^2+1)+C \]

\[ F(0)=\ln1+C=C=3 \]

따라서 정답은

\(F(x)=\ln(x^2+1)+3\)

이다. 학생은 틀린 줄에 표시한 뒤, 치환식에서 변수와 미분량의 관계를 따로 적었다.

  • 틀린 줄 표시: \(x^2+1=u\)만 쓰고 \(du=2x\,dx\)를 생략한 부분에 밑줄 긋기
  • 관계 확인: 분자 \(2x\,dx\)가 치환 후 \(du\)가 되는지 확인하기
  • 식 수정: \(\int\frac{du}{u}\)로 바꾸고 \(\ln|u|+C\)를 적용하기
  • 검산: \(F'(x)=\frac{2x}{x^2+1}\), \(F(0)=3\)을 직접 대입하기

조건이 원시함수를 결정하는지 확인하기

적분상수 조건이 없으면 \(F(x)=\ln(x^2+1)+C\)에서 \(C\)를 하나로 정할 수 없다. 반대로 \(F(0)=3\)이 주어졌기 때문에 상수가 결정된다. 학생은 앞으로 계산을 시작하기 전에 미분식, 치환 변수, 적분상수 조건을 각각 표시해 조건이 충분한지 먼저 판단하기로 했다.

계수를 바꾼 독립 검증

같은 문제를 반복하지 않고 다음 식으로 확인했다.

G'(t)=\frac{6t}{3t^2+5}, \qquad G(1)=2

\(v=3t^2+5\)로 두면 \(dv=6t\,dt\)이므로

\[ G(t)=\int\frac{dv}{v}+C =\ln(3t^2+5)+C \]

이다. \(G(1)=2\)에서

\[ \ln8+C=2 \]

이므로 \(C=2-\ln8\)이다. 따라서

\(G(t)=\ln(3t^2+5)+2-\ln8\)

이고, 미분하면 \(\frac{6t}{3t^2+5}\), \(t=1\)을 대입하면 \(2\)가 되어 조건도 만족한다. 계수가 달라져도 치환 변수의 미분을 먼저 만들고 원래 식과 대조해야 한다는 점을 확인했다.

수업에서 달라진 모습

스스로 확인한 숙제

영등포에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 저는 할 일을 정하지 않고 책상에 앉는 날이 많았습니다. 선생님은 숙제를 검사할 때 맞힌 문제도 풀이를 다시 설명하게 하며, 제가 스스로 공부 계획을 지켰는지 차분히 확인해 주셨습니다. 시험 전에는 부족한 부분을 먼저 복습하고 혼자 이어갈 시간도 남겨 주셔서, 틀린 뒤에도 금방 다시 문제를 볼 수 있게 됐습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

시험 직전 주말, 영등포에서 수업을 마치고 돌아온 아이가 그날 할 일과 다음에 볼 내용을 스스로 정리해 말하는 모습이 인상적이었습니다. 평소엔 조급해서 질문할 문제도 준비하지 않았지만, 선생님이 반응을 살피며 같은 내용을 다르게 설명하고 일정을 나눠 주셔서 부담이 한결 줄었다고 합니다. 요즘은 숙제를 시작하기까지 망설이는 시간이 조금씩 짧아지고 있습니다.

★★★★★

먼저 묻게 된 변화

영등포에서 수학과외를 시작할 때만 해도 아이는 낯을 가려 수업에서 이해한 내용도 집에 와서는 다시 보지 않았습니다. 그런데 두 번째 수업을 기다리며 스스로 문제집을 펼쳐 놓았고, 선생님도 답을 바로 알려주기보다 어디까지 알았는지 물으며 부담 없이 진도를 맞춰 주셨습니다. 요즘은 모르는 문제를 그냥 넘기지 않고 먼저 질문하려는 모습이 보여 반갑습니다.

★★★★★

실수를 넘기지 않는 습관

영등포에서 수학 과외를 시작할 때는 문제를 끝까지 읽지 않아 아는 내용도 몇 번씩 확인하던 아이였습니다. 어려운 단원을 앞두고 선생님은 문제 수를 줄이고, 틀린 이유를 함께 짚으며 무리하게 진도를 나가지 않았습니다. 요즘은 복습을 미뤄도 다음 날 다시 이어가는 모습이 보여 부모로서 만족스럽습니다.

★★★★☆

질문이 편해진 수업

영등포에서 수학 과외를 시작했을 때는 숙제를 펴기까지 한참 걸렸고, 문제를 다 풀면 풀이를 다시 살펴보지도 않았습니다. 선생님은 시험 기간에도 컨디션에 따라 문제 수를 줄이고 핵심만 짚어 주셨으며, 풀이를 함께 돌아보는 시간을 가졌습니다. 이제는 모르는 부분을 다시 설명해 달라는 말이 전보다 편해졌다고 합니다.

★★★★☆