호계동중1영어과외, 동명사 빈칸 앞에서 문장 구조를 다시 세우는 연습
중학교 1학년 영어 시험에서 외운 예문과 비슷한 문제가 나오면 답을 쓰지만, 시간이나 장소 또는 주어가 조금만 바뀌면 문장을 완성하지 못하는 학생이 있다. 특히 동명사가 포함된 문장에서 빈칸을 보자마자 알고 있는 단어를 넣고, 그 자리에 필요한 품사나 문장 성분을 확인하지 않는 경우가 많다.
호계동의 대안여자중학교, 대안중학교, 범계중학교, 신기중학교, 호계중학교, 호성중학교를 다니는 중1 학생이라면 학교별 시험범위와 프린트, 단어시험, 수행평가 일정을 따로 확인해야 한다. 금정역호계푸르지오아파트와 호계도서관 등 생활권에서 이동하는 시간, 평일 귀가 시간까지 함께 고려하면 매일 모든 영어 자료를 한꺼번에 처리하기보다 시험범위 안에서 오늘 확인할 문장과 내일 다시 검증할 문장을 구분하는 편이 현실적이다.
아는 표현을 넣었는데도 문장이 완성되지 않는 장면
한 중1 학생의 학습 장면을 가정해 보면, 문제에 다음과 같은 문장이 나온다.
My hobby is ( ) pictures.
학생은 picture라는 단어를 알고 있고, 수업에서 “I like drawing pictures.”라는 예문도 외웠다. 그래서 빈칸에 draw를 쓰거나 drawing을 쓴 뒤 다음 문제로 넘어간다. 하지만 왜 drawing이어야 하는지, 빈칸이 문장에서 어떤 역할을 하는지는 설명하지 못한다.
이때 문제는 단순히 동명사를 몰라서가 아니다. 먼저 빈칸의 자리를 살피지 않고 대표 뜻을 떠올린 뒤 단어를 선택하기 때문이다. My hobby is 뒤에는 취미를 나타내는 말이 와야 하며, is 뒤에서 주어인 hobby를 설명하는 보어가 필요하다. 동작을 나타내는 draw를 그대로 넣는 것이 아니라, “그림을 그리는 것”이라는 활동을 명사처럼 만들어야 한다.
다른 문장에서도 같은 문제가 나타난다.
She enjoys ( ) books after school.
학생은 enjoy의 뜻을 “즐기다”라고 말하지만, 뒤에 동사원형이 오는지 동명사가 오는지 확인하지 않는다. 수업에서 본 “I enjoy reading books.”를 기억해도 주어가 She로 바뀌거나 장소 조건이 추가되면 문장을 그대로 복사하려 한다. 시험에서는 외운 문장의 일부를 재사용하는 것이 아니라, 주어진 조건에 맞춰 문장을 다시 조립해야 한다.
빈칸에 답을 쓰기 전 자리와 역할을 확인하기
연습할 때는 문제를 많이 푸는 것보다 한 문장을 어떤 순서로 만드는지 고정하는 것이 먼저다. 학생은 대표 문항을 고른 뒤 다음 네 단계를 직접 적는다.
- 문장 전체에서 주어와 동사를 먼저 표시한다.
- 빈칸 앞뒤에 어떤 성분이 필요한지 말한다.
- 동작을 나타내는 단어가 명사처럼 쓰여야 하는지 확인한다.
- 완성한 문장을 소리 내어 읽고 의미와 문법이 함께 맞는지 점검한다.
예를 들어 “My hobby is (draw) pictures.”에서는 hobby를 주어, is를 동사로 표시한다. 빈칸은 hobby를 설명하는 자리이므로 “무엇을 하는 것”이라는 명사 역할이 필요하다고 말한다. 그다음 draw에 -ing를 붙여 drawing으로 바꾸고, “내 취미는 그림을 그리는 것이다”라는 뜻이 자연스러운지 확인한다.
“She enjoys (read) books after school.”에서는 She가 주어이고 enjoys가 동사다. enjoy 뒤에서 무엇을 즐기는지 나타내야 하므로 read를 원형으로 바로 쓰지 않고 reading으로 바꾼다. 이때 단순히 “enjoy 뒤에는 동명사”라고 암기하는 데서 멈추지 않고, 빈칸이 문장 안에서 명사 역할을 한다는 점을 말하게 해야 한다.
조건을 바꿔 문장을 다시 조립하는 과정
수업에서 본 예문을 다음 날 그대로 재풀이하는 것만으로는 독립 적용 여부를 알기 어렵다. 주어진 조건과 주어·동사·시제·어순을 표시한 뒤, 원래 예문과 달라진 부분을 비교해야 한다.
먼저 “My hobby is drawing pictures.”를 기준으로 시간 조건을 바꾼다.
Last year, my hobby was (draw) pictures.
학생은 주어가 my hobby이고 동사가 was로 바뀌었다는 점을 표시한다. 과거 시제의 be동사만 바뀌고, 빈칸의 동명사 형태는 drawing으로 유지되는지 확인한다. 다음에는 인물을 바꾼다.
Jina enjoys (watch) movies at home.
앞 문장에서 외운 drawing을 복사할 수 없도록 동작과 장소를 바꾼다. 학생은 enjoys 뒤의 빈칸을 먼저 보고 watching을 만든 뒤, Jina가 3인칭 단수 주어이므로 enjoy가 enjoys가 되는 과정까지 확인한다. 동명사와 3인칭 단수 형태를 한꺼번에 처리하면서 어느 부분이 바뀌고 어느 부분이 유지되는지 구분하는 것이다.
마지막으로 제한시간을 둔 오류 문장 수정도 필요하다. “He enjoy playing soccer.”, “My hobby is play the piano.”처럼 일부만 틀린 문장을 제시하고, 학생이 주어와 동사를 표시한 뒤 오류 위치를 설명하게 한다. 답을 고치는 것에서 끝내지 않고 “He enjoys playing soccer.”와 “My hobby is playing the piano.”로 다시 써야 한다.
시험범위와 생활시간에 맞춘 확인 방식
학교 프린트와 교과서 본문에서 동명사가 나온 문장을 먼저 표시하고, 단어시험 범위와 서술형 예상 문장을 구분한다. 평일 귀가가 늦은 날에는 대표 문장 한 개의 구조 표시와 오류 수정까지만 하고, 다음 학습 시간에 주어·시간·장소를 바꾼 새 문장을 작성한다. 주말에는 학교 시험범위 안에서 본문 문장, 프린트 문장, 문제집 문장을 섞어 어느 자료에서 나온 문장인지 모르는 상태로 풀어 본다.
과외를 진행한다면 답을 대신 만들어 주는 것이 아니라 학생이 빈칸의 자리를 먼저 판단하는지, 조동사와 본동사를 분리하는지, 주어가 바뀌었을 때 동사 형태를 다시 확인하는지를 관찰한다. 부모가 답을 확인해 주어야만 학습이 이어지는 학생이라면 “오늘 무엇을 다시 풀지”와 “어느 문장에서 막혔는지”를 본인이 표시하게 하는 것부터 시작할 수 있다.
새 문장에서 독립 적용되는지 확인하기
훈련 뒤에는 같은 예문을 다시 보여 주지 않는다. 시간·장소·인물 중 하나만 바꾼 문장을 먼저 제시하고, 이후 두 가지 조건을 동시에 바꾼다. 예를 들어 “My hobby is drawing pictures.”를 학습한 뒤 “After school, Minho enjoys (make) model cars.”를 제한시간 안에 완성하게 한다.
학생이 make를 making으로 바꾸고, Minho에 맞춰 enjoys를 사용하며, 문장 끝까지 정확히 쓰면 단순 암기가 아닌 재구성이 이루어진 것으로 볼 수 있다. 반대로 drawing을 그대로 쓰거나 enjoy의 형태를 놓친다면 어느 단계에서 다시 멈췄는지 표시한다. 다음 문제에서는 장소를 문장 앞에 옮기거나 부정문으로 바꾸어, 배운 규칙을 새로운 어순에서도 적용하는지 확인한다.
자주 묻는 질문
동명사는 무조건 동사에 -ing를 붙이면 되나요?
형태만 바꾸는 것으로 끝나지 않는다. 빈칸이 문장에서 명사 역할을 하는지, 앞뒤 문장 구조가 무엇을 요구하는지 먼저 확인해야 한다.
예문을 외우면 서술형에 도움이 되지 않나요?
도움은 되지만 그대로 복사하는 데 그치면 조건이 바뀐 문제에 약해질 수 있다. 주어·시간·장소를 바꾼 문장을 직접 다시 만들어야 한다.
호계동중1영어과외에서는 무엇을 확인하나요?
학생이 빈칸의 품사를 먼저 판단하는지, 주어와 동사를 표시하는지, 새 문장에서 동명사와 동사 형태를 독립적으로 적용하는지를 확인한다.
중1 영어가 불안하면 중2 문법을 먼저 공부해야 하나요?
현재 시험범위의 문장 구조와 서술형 조립이 안정되지 않았다면 선행보다 학교 본문과 프린트 문장을 조건 변경까지 적용하는 연습이 우선이다.