StudyWay

거여동고3수학과외

과외 학습 안내 이미지 1과외 학습 안내 이미지 2과외 학습 안내 이미지 3과외 학습 안내 이미지 4과외 학습 안내 이미지 5과외 학습 안내 이미지 6과외 학습 안내 이미지 7

거여동 고3수학과외에서 최댓값의 근거를 다시 세우는 연습

거여동에서는 거여역현대아파트처럼 주거지와 학교 사이의 이동 시간이 학생마다 다를 수 있다. 덕수고등학교와 서울인공지능고등학교가 지역 내에 있고, 잠실여자고등학교·영동일고등학교·보성고등학교는 같은 송파구의 참고 학교이므로 생활 리듬을 동일하게 가정하지 않고 학습 가능한 시간에 맞춰 풀이 과정을 나누어 점검했다.

이전 최적값을 그대로 옮긴 오답

학생은 원기둥의 겉넓이가 54π일 때의 최대 부피 문제에서 구한 \(r=3,\ h=6\)을 새 문제에도 그대로 적용했다. 그러나 새 조건은 겉넓이가 72π인 경우였다.

오답: \(2\pi r^2+2\pi rh=72\pi\)인데도 \(r=3,\ h=6\), 따라서 \(V=54\pi\)

이 식은 잘못되었다. 실제로 \(r=3,\ h=6\)을 대입하면 겉넓이는 \(2\pi(9)+2\pi(3)(6)=54\pi\)이므로 새 제약식 \(72\pi\)를 만족하지 않는다. 최적값은 제약식이 바뀌면 다시 계산해야 한다.

제약식에서 변수 관계를 먼저 정리하기

새 조건을 양변을 \(2\pi\)로 나누어 정리하면

\[ r^2+rh=36,\qquad h=\frac{36}{r}-r \]

이다. 원기둥의 부피는

\[ V=\pi r^2h =\pi r^2\left(\frac{36}{r}-r\right) =\pi(36r-r^3) \]

이고, \(r>0,\ h>0\)이므로 \(0

미분하면

\[ V'(r)=\pi(36-3r^2)=3\pi(12-r^2) \]

따라서 내부 후보는 \(r=2\sqrt3\)이다. 이때

\[ h=\frac{36}{2\sqrt3}-2\sqrt3 =6\sqrt3-2\sqrt3=4\sqrt3 \]

이다. \(V'(r)\)는 \(0

\[ V_{\max} =\pi(2\sqrt3)^2(4\sqrt3) =48\sqrt3\pi \]

끝점에 가까워지면 \(V=\pi(36r-r^3)\)는 0에 가까워지므로 후보값의 자격도 확인된다.

답안에 남긴 검산 절차

  • 틀린 줄에 표시: \(r=3,\ h=6\)을 새 조건에 복사한 부분
  • 조건 확인: \(r^2+rh=36\)에서 \(h=36/r-r\)로 수정
  • 도함수 확인: \(V'(r)=3\pi(12-r^2)\)
  • 대입 검산: \(r=2\sqrt3,\ h=4\sqrt3\)이면 \(r^2+rh=12+24=36\)
  • 부피 검산: \(V=\pi\cdot12\cdot4\sqrt3=48\sqrt3\pi\)

조건을 바꾼 독립 검증

같은 풀이를 반복하지 않도록 이번에는 원기둥의 겉넓이를 \(98\pi\)로 바꾸었다. 그러면

\[ r^2+rh=49,\qquad h=\frac{49}{r}-r \]

이고

\[ V=\pi(49r-r^3),\qquad V'(r)=\pi(49-3r^2) \]

이다. 따라서

\[ r=\frac{7}{\sqrt3},\qquad h=\frac{49}{7/\sqrt3}-\frac{7}{\sqrt3} =\frac{14}{\sqrt3} \]

이며, \(0

\[ V_{\max} =\pi\left(\frac{49}{3}\right)\left(\frac{14}{\sqrt3}\right) =\frac{686\sqrt3\pi}{9} \]

이다. 새 제약식에서 다시 미분하고 범위를 확인했으므로 이전의 \(r=3,\ h=6\)을 재사용할 수 없다는 점까지 검증했다.

수업에서 달라진 모습

스스로 확인한 숙제

거여동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 시험 일주일 전에도 막연히 책상에 앉기보다 오늘 할 분량을 정하고 공부하게 됐습니다. 주말 오전 숙제 중 막히면 선생님이 제 반응을 보고 다른 말로 다시 설명해 주신 뒤 스스로 이어갈 시간을 주셔서, 숙제를 시작하는 데 걸리는 시간이 조금씩 줄었습니다.

★★★★☆

시험 준비가 차분해졌어요

거여동에서 수학 과외를 다시 시작한 뒤, 아이가 시험 결과만 걱정하기보다 오늘 할 공부량을 정하고 책상에 앉는 모습이 보였습니다. 선생님은 수업 전 지난 내용을 짧게 물으며 기억나는 부분부터 이어 주고, 막히면 속도를 늦춰 이해했는지 확인해 주셨습니다. 쉬었던 기간이 있어도 부담 없이 따라가며 복습하는 습관이 조금씩 생긴 점이 가장 인상적이었습니다.

★★★★★

지킬 수 있는 학습 계획

새 학기를 앞두고 거여동에서 수학 과외를 시작했는데, 아이가 계획보다 기분에 따라 공부해 어려운 문제 하나를 붙잡고 오래 끙끙대곤 했습니다. 선생님은 쉬운 문제부터 풀며 흐름을 되찾게 하고, 잘한 점과 그날 할 일, 다음에 볼 내용을 차분히 나눠 주셨습니다. 요즘은 막히는 부분을 숨기지 않고 수업 내용을 먼저 이야기해 변화가 느껴집니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

거여동에서 과외를 시작할 때만 해도 문제 수가 많으면 어려운 한 문제에 매달리느라 진도가 자주 늦어졌습니다. 학원 일정으로 귀가가 늦어진 날에도 선생님은 그날 할 일과 다음 시간에 볼 내용을 나눠 조절해 주셨고, 부모님께 결과뿐 아니라 제 공부 태도까지 차분히 알려주셨습니다. 요즘은 수업 전에 궁금한 문제를 표시해 두고 먼저 질문하려고 합니다.

★★★★★

복습을 이어 가는 힘

거여동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 문제를 푼 후 풀이를 설명하지 않고 넘기던 습관을 천천히 돌아보게 됐습니다. 선생님은 진도를 서두르기보다 기초 문제로 잠시 돌아가 아이가 어디서 막혔는지 함께 살피고, 같은 실수가 나와도 문제를 늘리기보다 이유부터 정리해 주셨습니다. 복습을 미루는 날에도 다음 날 다시 이어가는 모습이 보여 공부를 대하는 마음이 한결 편해진 것 같습니다.

★★★★☆