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범박동고3수학과외

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범박동 고3 수학과외에서 확률변수 변환 조건 다시 세우기

범박동의 범박고등학교와 시온고등학교에 다니는 고3 학생은 통학과 과제가 겹치는 날에도 확률변수 문제를 풀이했지만, 숫자와 분포 조건이 바뀌면 기존 풀이를 그대로 적용하려는 경향이 있었다. 특히 선형변환에서 계수의 부호가 달라질 때 분산의 변화를 정확히 연결하지 못했다.

표의 분포와 변환식을 먼저 맞추기

확률변수 X의 분포가 다음과 같다고 하자.

  • X의 값: 0, 1, 3
  • P(X=0)=1/4, P(X=1)=1/2, P(X=3)=1/4
  • 변환된 확률변수: Y=−2X+5

먼저 평균과 분산을 계산하면

E(X)=0×1/4+1×1/2+3×1/4=5/4

E(X2)=02×1/4+12×1/2+32×1/4=11/4

따라서

Var(X)=E(X2)−{E(X)}2=11/4−25/16=19/16

선형변환의 평균과 분산은 각각

E(aX+b)=aE(X)+b,   Var(aX+b)=a2Var(X)

이므로 a=−2, b=5를 대입하면

E(Y)=−2×5/4+5=5/2

Var(Y)=(−2)2×19/16=19/4

부호를 놓친 오답을 줄 단위로 고치기

학생의 오답: Var(Y)=−2×19/16=−19/8

이 식은 틀린 식이다. 분산은 자료가 평균에서 떨어진 정도의 제곱을 평균 낸 값이므로 음수가 될 수 없다. 변환계수 a가 −2이면 분산에는 a가 아니라 a2이 들어간다. 상수항 5는 모든 값에 같은 수를 더하므로 분산을 바꾸지 않는다.

  • 틀린 줄 표시: Var(Y)=−2×19/16
  • 조건 확인: Y=aX+b, a=−2, b=5
  • 식 수정: Var(Y)=(−2)2Var(X)=4×19/16=19/4
  • 대입 검산: Y의 값은 5, 3, −1이고 평균은 5/2이다. 편차의 제곱을 계산하면 분산은 19/4로 일치한다.

학생은 원래 표와 변환 뒤 표를 두 줄로 적었다. X가 0, 1, 3일 때 Y는 각각 5, 3, −1이므로 확률은 그대로 1/4, 1/2, 1/4이다. 표의 값이 식 Y=−2X+5와 같은 관계를 나타내는지 확인한 뒤, 평균에는 −2를 한 번 곱하고 분산에는 (−2)2을 곱하는 차이를 구분했다.

새 조건에서 독립적으로 확인하기

이번에는 앞의 문제를 보지 않고 다음 조건을 새로 제시했다.

  • X는 이항분포 B(6, 1/3)을 따른다.
  • Z=−3X+2

이항분포의 평균과 분산은 E(X)=6×1/3=2, Var(X)=6×1/3×2/3=4/3이다.

따라서

E(Z)=−3×2+2=−4

Var(Z)=(−3)2×4/3=12

계수가 음수로 바뀌어도 평균은 부호의 영향을 받지만, 분산은 계수의 제곱을 사용한다. 학생은 마지막으로 X=0일 때 Z=2, X=6일 때 Z=−16임을 대입해 변환 방향을 확인하고, 분산이 12로 양수인지 검산했다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

범박동에서 수학 과외를 다시 시작한 뒤, 아이가 수업이 끝나면 그날 배운 내용을 스스로 펼쳐 보는 모습이 먼저 눈에 들어왔습니다. 선생님은 시작 전에 지난 내용을 부담 없이 물어보고, 문제를 급히 풀기보다 읽은 뒤 질문을 준비하도록 차분히 이끌어 주셨습니다. 시험 결과만 보던 아이가 이제는 공부 과정을 돌아보려는 점이 고마웠습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

범박동에서 수학과외를 시작한 뒤, 저녁마다 책상 앞을 피하던 아이가 수업 준비를 먼저 챙기는 모습이 보였습니다. 선생님은 사소한 질문도 왜 궁금했는지부터 들어주시고, 시험 전 마지막 주말에는 아이의 준비 상태에 맞춰 복습과 숙제량을 조절해 주셨습니다. 숙제가 많다고 느껴질 때 편하게 말씀드릴 수 있어 아이에게 맞는 흐름을 함께 만들어 간다는 점이 좋았습니다.

★★★★★

먼저 묻게 된 변화

범박동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 모르는 문제에 표시해 두었다가 수업 시간에 먼저 질문하는 모습이 생겼습니다. 선생님은 학교 과제와 시험 일정을 살펴 숙제와 복습량을 조절하고, 지난주에 틀린 문제도 다시 확인해 주셨습니다. 시험기간에도 어려운 문제를 바로 답지로 넘기지 않아 부모로서 조금 안심이 됐습니다.

★★★★☆

모르는 걸 말하는 힘

늦은 시간까지 숙제가 남은 날에도 예전처럼 아예 손을 놓지 않고, 할 수 있는 문제부터 시작하는 모습이 보였습니다. 범박동에서 수학 과외를 받으며 아이가 처음으로 모르는 부분을 조심스럽게 물었고, 선생님은 틀린 문제도 부담 없이 다시 살펴보게 해주셨습니다. 숙제는 무리하지 않도록 나눠 주셔서 학부모로서도 한결 안심됐습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

범박동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 시험 일주일 전에도 아이가 공부를 미루기보다 정해진 시간에 책상에 앉는 모습이 보였습니다. 어려운 문제를 만나면 다음 진도로 넘어가려 했지만, 선생님께서 중간중간 편하게 질문을 이끌어 주고 무리하게 진도를 재촉하지 않으셨습니다. 수업이 끝난 뒤에는 오늘 배운 내용을 스스로 다시 살펴보는 습관도 조금씩 생겨 부모로서 안심이 됐습니다.

★★★★★