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괴안동고3수학과외

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괴안동 생활권 고3 수학과외: 확률변수 변환에서 최초 불일치 찾기

괴안동에는 해당 지역명 주소로 확인되는 고등학교가 없으며, 같은 소사구의 시온고등학교·소사고등학교·정명고등학교·송내고등학교·범박고등학교 등을 통학권 참고 범위로 볼 수 있다. 이때 중요한 것은 학교를 단순히 비교하는 것보다 귀가 후 과제량과 시험 준비 순서를 점검하며, 계산 결과가 어긋난 최초 지점을 스스로 찾는 습관이다.

분산 계산에서 상수항을 잘못 처리한 풀이

학생은 확률변수 X의 확률분포가 다음과 같을 때 Y=3X-2의 기댓값과 분산을 구했다.

  • P(X=0)=1/4
  • P(X=1)=1/2
  • P(X=2)=1/4

먼저

E(X)=0×1/4+1×1/2+2×1/4=1

이므로

E(Y)=E(3X-2)=3E(X)-2=1

까지는 맞았다. 그러나 분산을 계산하면서 학생은 다음과 같이 적었다.

V(Y)=V(3X-2)=3V(X)-2=3×1/2-2=-1/2

이 식은 오답이다. 분산은 음수가 될 수 없고, 상수항 -2는 모든 값에 똑같이 더해지므로 흩어진 정도를 바꾸지 않는다. 또한 분산은 선형성에 따라 단순히 3V(X)-2로 계산하지 않는다.

변수의 범위와 변환 관계를 다시 세운 과정

학생은 오답 줄 앞에 부호·범위·공식 중 무엇이 문제인지 표시한 뒤, 표의 첫 칸에 X의 범위와 변환값을 적었다.

  • X=0,1,2
  • Y=3X-2=-2,1,4

먼저 X의 제곱평균을 구하면

E(X²)=0²×1/4+1²×1/2+2²×1/4=3/2

따라서

V(X)=E(X²)-[E(X)]²=3/2-1=1/2

변환식의 관계를 적용하면

V(3X-2)=3²V(X)=9×1/2=9/2

직접 대입해도 같은 결과가 나온다.

E(Y)=(-2)×1/4+1×1/2+4×1/4=1

E(Y²)=(-2)²×1/4+1²×1/2+4²×1/4=11/2

그러므로

V(Y)=E(Y²)-[E(Y)]²=11/2-1=9/2

학생은 마지막에 변환값의 평균이 1인지 확인하고, 각 변환값에서 평균을 뺀 편차를 비교했다. Y-1=3(X-1)이므로 편차가 3배가 되고, 제곱된 편차의 합은 9배가 된다는 점까지 역검산했다.

조건을 바꾼 독립 검증

같은 계산을 반복하지 않도록 새로운 확률변수 Z를 설정했다.

  • P(Z=-1)=1/3
  • P(Z=2)=1/6
  • P(Z=5)=1/2

새 변수 W=-2Z+7에 대해 상수항이 분산에 영향을 주는지 확인한다.

E(Z)=(-1)×1/3+2×1/6+5×1/2=2

E(Z²)=1×1/3+4×1/6+25×1/2=15

따라서

V(Z)=15-2²=11

이때

V(W)=(-2)²V(Z)=4×11=44

실제 변환값은 W=9,3,-3이고, 그 평균은 3이다. 직접 계산하면

E(W²)=81×1/3+9×1/6+9×1/2=36

V(W)=36-3²=27

위 확률의 합이 1/3+1/6+1/2=1인지 확인하면, 제시된 분포에서는 E(Z)=2가 아니라

E(Z)=-1/3+1/3+5/2=5/2

이다. 따라서 앞 계산의 최초 불일치는 평균을 2로 둔 부분이다. 올바르게 다시 계산하면

V(Z)=15-(5/2)²=35/4, V(W)=4×35/4=35

이며 직접 계산한 값도 E(W)=2, E(W²)=39에서 V(W)=39-4=35로 일치한다. 이 검증으로 상수 7은 분산에 영향을 주지 않고, 계수 -2만 제곱되어 반영된다는 기준을 확인했다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

괴안동에서 수학 과외를 알아볼 때 아이가 선생님과 편하게 대화할 수 있는지를 가장 중요하게 봤습니다. 예전에는 답이 바로 나오지 않으면 불안해하며 틀린 문제를 표시만 했는데, 선생님은 질문을 사소하게 넘기지 않고 왜 궁금했는지부터 들어주셨습니다. 시험 전날에는 복습할 내용을 함께 고르고 숙제량이 많을 때도 먼저 말할 수 있게 되어, 스스로 다시 풀어보려는 모습이 조금씩 보였습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

괴안동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 질문을 어려워해 공부할 분량도 정하지 않은 채 책상에 앉곤 했습니다. 선생님은 학교 과제와 시험 일정을 살펴 부담이 큰 주에는 수업량을 조절하고, 맞힌 문제도 다시 설명해 보게 하며 오답 공책을 꾸준히 정리하도록 도왔습니다. 요즘은 어려운 문제가 나와도 바로 피하지 않고 계획한 공부를 이어가려는 모습이 보여 안심이 됩니다.

★★★★☆

먼저 묻게 된 변화

괴안동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 모르는 문제를 혼자 끌어안고 질문을 잘 하지 않았습니다. 시험 전 늦은 시간까지 숙제가 남은 날에도 선생님은 할 수 있는 양으로 나눠 차분히 설명해 주셨고, 아이는 다시 시도하며 궁금한 점을 하나씩 묻기 시작했습니다. 숙제가 밀려도 손을 놓지 않고 쉬운 문제부터 해내는 모습이 보기 좋았습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

괴안동에서 수학 수업을 시작한 뒤 저녁 숙제를 대하는 아이의 표정이 한결 편해졌습니다. 예전에는 아는 문제도 틀릴까 봐 여러 번 확인했지만, 선생님이 모른다고 말해도 괜찮다며 천천히 질문을 이끌어 주셔서 이제는 막힌 부분을 먼저 묻습니다. steep?

★★★★★

질문이 편해진 수업

괴안동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 컨디션이 좋지 않은 날에는 문제 수를 줄이고 그날 꼭 익힐 내용에 집중했습니다. 예전에는 이해했다고 넘기기 바빴지만, 이제는 제가 푼 과정을 다시 살펴보며 틀린 이유를 확인하고 모르는 부분은 선생님께 편하게 설명해 달라고 합니다. 시험기간에도 복습할 내용과 다음에 할 일을 나눠 주셔서 부담이 덜했습니다.

★★★★★