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종암동고3수학과외

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조건이 바뀐 접선 문제에서 풀이 기준 다시 세우기

종암동에서 고3 수학과외를 진행하며 학생의 풀이를 확인하니, 문자의 이름이나 곡선의 식이 바뀌어도 이전 문제의 접선식을 그대로 사용하는 습관이 나타났다. 종암동에는 서울대학교사범대학부설고등학교가 확인되며, 같은 성북구의 계성고·용문고·석관고·고려대학교사범대학부속고는 참고 학교로 구분해야 한다. 학교별 내신 일정과 학생의 주간 학습량이 다르므로, 이번에는 특정 학교의 경향보다 조건을 다시 읽고 검산하는 과정에 집중했다.

곡선의 식이 달라지면 접선도 처음부터 다시 구한다

먼저 곡선 y=x2 위의 점 P(t,t2)에서의 접선은

y=2tx-t2

이다. 그런데 새 문제에서 곡선이 y=x2+1로 바뀌고, 점 P(t,t2+1)에서의 접선과 점 A(0,5) 사이의 거리를 구한다고 하자. 학생은 이전 식을 그대로 적용해

y=2tx-t2

라고 썼다. 이 식은 y=x2의 접선이므로 현재 문제의 정답이 아니다. 곡선을 미분하면 y'=2x이므로 x=t에서 기울기는 2t이다. 따라서 정확한 접선은

y-(t2+1)=2t(x-t)

이고, 정리하면

y=2tx+1-t2

이다.

움직이는 점의 범위까지 포함해 최솟값을 확인하기

0≤t≤2에서 접선과 점 A(0,5) 사이의 거리를 구하면 접선의 일반형은

2tx-y+1-t2=0

이므로 점과 직선 사이의 거리 공식에 따라

d(t)=|5+1-t2|/√(4t2+1)=(6-t2)/√(4t2+1)

이다. 주어진 범위에서 6-t2>0이므로 절댓값을 임의로 없앤 것이 아니다. 미분하면

d'(t)=-2t(4t2+13)/(4t2+1)3/2

이고, 0<t≤2에서 음수이다. 따라서 거리는 감소하며 최솟값은 t=2에서 나온다.

이때 접선은 y=4x-3, 점 A와의 거리는

|-5+1-4|/√17=8/√17

이다. 학생은 틀린 줄에 표시한 뒤, ① 곡선식과 변수 관계 확인 ② 도함수로 기울기 재계산 ③ 접선식 정리 ④ 허용 범위 0≤t≤2 기록 ⑤ 끝점과 미분 부호를 비교하는 순서로 답안을 수정했다.

조건을 바꾼 독립 검증

같은 풀이를 반복하지 않고, 곡선을 y=x2-2, 점을 B(0,3), 범위를 1≤t≤3으로 바꾸었다. 접선은

y=2tx-t2-2

이고 일반형은 2tx-y-t2-2=0이다. 따라서 거리는

D(t)=|3-t2-2|/√(4t2+1)=|1-t2|/√(4t2+1)

이다. 1≤t≤3에서는 |1-t2|=t2-1로 바뀌므로, 이전 문제의 분자나 부호를 복사할 수 없다. 학생은 새 문제에서 답만 쓰지 않고 곡선, 접선, 범위, 절댓값 처리와 미분 부호를 네모칸에 따로 적어 근거를 먼저 검산했다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

학기 중간에 종암동에서 수학 과외를 시작했을 때는 한 문제에 오래 붙잡혀 있다가 답지를 먼저 보는 습관이 있었습니다. 선생님은 수업 끝에 다음 주 계획을 함께 정하고, 시험 기간에는 잘한 부분도 구체적으로 짚어 주셔서 스스로 공부할 시간을 남겨 주셨습니다. 요즘은 모르는 내용을 숨기지 않고 편하게 질문하게 된 점이 가장 반갑습니다.

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질문이 편해진 수업

종암동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 어려운 문제만 붙잡지 않고 쉬운 문제부터 차분히 풀기 시작했습니다. 선생님은 정한 공부량을 지키도록 도와주고, 질문을 망설일 때도 수업 중간에 자연스럽게 확인해 주셨습니다. 시험 범위를 절반쯤 공부했을 때 스스로 앞부분을 다시 복습하는 모습이 보여 꾸준한 변화가 느껴졌습니다.

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먼저 묻게 된 변화

시험 직전 주말, 종암동에서 수업을 마치고 돌아온 아이가 가방을 내려놓자마자 숙제부터 꺼내는 모습이 인상적이었습니다. 예전에는 모르는 문제를 그냥 넘기곤 했는데, 선생님께서 아이 반응을 살피며 같은 내용도 다른 말로 설명하고 스스로 생각할 시간을 주셔서인지 이제는 질문을 먼저 해보려 합니다. 숙제를 시작하기까지 망설이는 시간도 조금씩 줄어 부모로서 안심이 됩니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

종암동에서 수학과외를 시작한 뒤, 저녁마다 미루던 숙제를 먼저 꺼내는 모습이 보였습니다. 수업 전에는 모르는 부분을 조심스럽게 적어 두고, 선생님은 틀려도 괜찮다며 이해한 만큼 천천히 설명해 주셨습니다. 질문할 때 눈치를 덜 보고 공부를 대하는 태도도 한결 편안해졌습니다.

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질문이 편해진 수업

종암동에서 수학 과외를 시작한 뒤에도 아이는 모르는 문제를 혼자 붙잡고 있다가 늦은 시간까지 과제를 남기곤 했습니다. 시험기간에는 선생님이 숙제를 실제로 해낼 수 있는 양으로 나누고, 설명보다 이해했는지를 먼저 살펴주셨습니다. 수업 중 처음으로 질문을 꺼낸 뒤부터는 밀린 숙제도 할 수 있는 것부터 시작하며 공부를 조금 편하게 받아들이는 모습이 보였습니다.

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