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보문동고2수학과외

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보문동고2수학과외, 로그방정식에서 밑변환과 해 검산을 연결하기

보문동의 e편한세상보문아파트나 종로센트레빌후문 인근에서 통학하는 학생은 학교와 집의 거리에 따라 문제를 풀 수 있는 시간이 달라질 수 있다. 그러나 로그방정식에서는 풀이 시간보다 한 줄의 순서가 더 중요하다. 밑변환을 하기 전에 정의조건과 후보 해를 확인하는 습관이 식의 의미를 바꾼다.

진수 2와 8을 비교해 해를 정하면 안 되는 이유

다음 식을 풀이하는 과정에서 학생은 밑을 바꾸지 않은 채 로그에 보이는 수를 비교했다.

log2x = log48

학생 답안에는 “밑에 2와 4가 있고 진수에 x와 8이 있으므로 x=8”이라는 식의 판단이 나타났다. 하지만 로그의 밑이 서로 다르므로 진수만 비교할 수 없다. 로그의 정의조건부터 쓰면

x > 0, 그리고 밑 2와 4는 모두 0보다 크고 1이 아니다.

이제 오른쪽 로그를 밑변환한다.

log48 = log28 / log24 = 3/2

따라서

log2x = 3/2 이므로 x = 23/2 = 2√2이다.

얻은 값은 2√2 > 0이므로 정의조건을 만족한다. 실제 검산도 가능하다.

log2(2√2) = log2(23/2) = 3/2 = log48

밑변환 전에 적어야 할 한 줄

현재 풀이에서는 후보 해를 확인하지 않고 곧바로 밑변환 계산으로 들어가는 모습이 반복되었다. 이를 고치기 위해 로그방정식을 보면 다음 순서를 답안에 남긴다.

  1. 모든 밑이 0보다 크고 1이 아닌지 확인한다.
  2. 문자식인 진수가 있다면 진수의 범위를 적는다.
  3. 밑변환으로 식을 정리한다.
  4. 구한 후보를 원래 로그방정식에 대입한다.

예를 들어 log3(x-1) = log927에서는 먼저 x-1>0, 즉 x>1을 적는다. 오른쪽은

log927 = log327 / log39 = 3/2

이므로 log3(x-1)=3/2, x-1=33/2=3√3, 따라서 x=1+3√3이다. 이 값은 x>1을 만족하므로 답으로 확정할 수 있다.

계수와 부호가 바뀐 식에서 순서 유지하기

하루 뒤에는 같은 유형이지만 표현을 바꾼 문제를 제시한다.

2log4(y+1) - 1 = log28

이번에는 y+1>0, 즉 y>-1을 먼저 적어야 한다. 또한 log28=3이므로

2log4(y+1)-1=3

2log4(y+1)=4, log4(y+1)=2

따라서 y+1=42=16, y=15이다. y=15는 y>-1을 만족한다.

이 문제에서 진수 y+1과 오른쪽의 8을 비교해 y=7이라고 정하면 안 된다. 계수 2와 상수 -1을 먼저 처리해야 하며, 밑변환은 필요한 로그를 같은 밑으로 바꾸는 절차이지 진수를 직접 맞추는 절차가 아니다.

보문동고2수학과외 학습에서는 풀이가 끝난 뒤 정답만 표시하지 않고, 정의조건 → 밑변환 또는 로그 정리 → 후보 해 대입의 세 줄이 남아 있는지 확인한다. 새로운 계수와 부호가 들어와도 이 순서를 스스로 유지하면 밑변환 계산이 해 검산과 분리되지 않는다.

수업에서 달라진 모습

실수를 넘기지 않는 습관

보문동에서 수학 과외를 시작한 뒤에도 수업 전에는 답이 바로 나오지 않을까 봐 긴장했지만, 선생님은 틀린 풀이를 처음부터 다시 시키지 않고 어디서 어긋났는지 스스로 찾게 기다려 주셨습니다. 시험 전날에는 새 문제만 고르던 제가 복습할 내용을 직접 정리하게 되었고, 수업이 끝나면 배운 것을 부모님께 먼저 이야기하는 날도 생겼습니다.

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질문이 편해진 수업

보문동에서 수업을 시작한 뒤 저녁에 숙제를 펼치는 일이 전보다 편해졌습니다. 예전에는 틀릴까 봐 수업 전 질문을 숨겼지만, 시험을 앞둔 날에도 선생님이 모른다고 말해도 괜찮다며 천천히 물어봐 주셔서 부담이 줄었습니다. 이제는 막히는 문제를 혼자 넘기지 않고 먼저 질문하려고 합니다.

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부담을 덜어낸 수업

보문동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 학교 행사로 공부 시간이 줄어든 날에도 아이가 먼저 책상에 앉는 모습이 보였습니다. 선생님은 수업 끝에 그날 복습할 내용을 몇 가지로 줄여 주셔서 부담을 덜어 주셨고, 한 문제에 막혀도 수학을 통째로 포기하지 않는 변화가 반가웠습니다.

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모르는 걸 말하는 힘

새 학기를 앞두고 숙제를 하던 중, 틀린 문제를 표시만 해두고 다시 보지 않는 습관을 선생님께 솔직히 이야기했습니다. 보문동에서 수업을 받으며 선생님은 숙제량을 무리하지 않게 조절하고, 모르는 부분을 편하게 말할 수 있도록 대화를 이끌어 주셨습니다. 요즘은 틀린 문제를 한 번 더 풀어보는 일이 자연스러워졌고, 수학을 대하는 부담도 조금 줄었습니다.

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숙제를 챙기는 습관

보문동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 숙제를 미루는 시간이 조금씩 줄었습니다. 컨디션이 좋지 않은 날에는 선생님이 문제 수를 조절하고 핵심만 짚어 주셔서, 답지를 덮고 혼자 다시 풀어보는 모습도 보였습니다. 틀린 문제를 피하지 않고 설명을 다시 부탁하는 것도 전보다 편해져 부모로서 반가웠습니다.

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