대명사가 가리키는 대상을 문단에서 찾기
중2 독해에서 학생은 문장별 해석은 가능했지만 대명사와 지시표현이 등장하면 가장 가까운 명사에 바로 연결하는 경향이 있었다.
한 문장 안의 지칭은 비교적 안정적이었으나 앞 문장의 사건이나 문단 전체의 내용을 받는 표현에서는 판단이 늦어졌다.
가까운 명사에 바로 연결한 오답
내용일치 문제에서 학생은 it을 직전 명사에 연결해 선지를 골랐다. 그러나 뒤 문장의 동작과 의미를 대조하면 그 명사는 주체가 될 수 없었고, 실제로는 앞 문장 전체의 상황을 가리키고 있었다.
거리만 기준으로 지칭대상을 고르고 수·의미·문맥 조건을 함께 검증하지 않은 것이 오답의 시작이었다.
후보를 비교하며 문맥을 복원하기
가능한 후보를 두 개 이상 적은 뒤 대명사의 수, 뒤 동사와의 의미, 앞뒤 문장 흐름에 맞지 않는 후보를 하나씩 제외하게 했다.
대명사의 수와 형태를 확인한다.
가까운 명사 외에 앞 문장 내용도 후보로 둔다. 뒤 문장의 동작과 자연스럽게 이어지는지 본다. 선택한 대상을 넣어 문단 의미를 다시 읽는다.
새 문단에서도 지칭 근거 설명하기
표시를 가린 새 문단에서도 학생은 가장 가까운 단어에 즉시 연결하지 않았다. 선택한 지칭대상을 문장에 다시 넣고 다른 후보가 틀린 이유까지 설명했다.
마장동중2영어과외 학습에서 중요한 변화는 대명사 문제를 단어 찾기로 끝내지 않고 문단의 의미 연결을 검증하는 독해 습관으로 바꾸는 데 있다.