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양재동고3수학과외

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양재동 고3수학과외에서 구간 변화에 따라 극값 후보를 다시 선별한 사례

언남고등학교 통학 후 양재천 카페거리 인근에서 자습하던 학생은 계산 자체보다 새 구간에서 임계점과 끝점을 모두 다시 확인하는 과정이 필요했다. 양재동 고3수학과외에서는 이전 문제의 최대점이나 중간식을 기억해 쓰지 않고, 함수식과 정의역의 관계부터 다시 표시하게 했다.

이전 최대점을 그대로 사용한 오답

새 문제를 다음과 같이 제시했다.

g(x)=x3-3x2-9x+4, -2≤x≤3

학생은 앞 문제에서 얻은 임계점 x=1을 그대로 사용해 다음과 같이 적었다.

g(1)=1-3-9+4=-7이므로 최대값은 -7이다.

이 식은 오답이다. 새 함수의 도함수는

g′(x)=3x2-6x-9=3(x+1)(x-3)

이므로 임계점은 x=-1, 3이다. 이전 함수의 임계점 x=1은 새 함수의 도함수 g′(x)를 0으로 만들지 않으며, 따라서 극값 후보가 될 수 없다. 또한 구간의 끝점 x=-2도 반드시 비교해야 한다.

틀린 줄을 표시하고 후보를 다시 만드는 과정

  • 틀린 줄: “이전 최대점 x=1을 그대로 대입한다.”
  • 조건 확인: 새 함수의 도함수와 구간 -2≤x≤3을 기준으로 후보를 정한다.
  • 식 수정: g′(x)=3(x+1)(x-3)=0에서 x=-1, 3을 구한다.
  • 후보 대입: x=-2, -1, 3에서 함수값을 계산한다.

각 후보의 함수값은

g(-2)=-8-12+18+4=2

g(-1)=-1-3+9+4=9

g(3)=27-27-27+4=-23

이다. 따라서

최댓값은 9, 최솟값은 -23이고, 각각의 위치는 x=-1, x=3이다.

검산으로 도함수의 부호를 확인하면 g′(x)는 x<-1에서 양수, -1<x<3에서 음수이므로 x=-1에서 증가하다 감소한다. 따라서 g(-1)=9는 실제 최댓값이다. x=3 뒤에는 다시 증가하지만 구간이 3에서 끝나므로 g(3)=-23은 구간 내 최솟값이다.

조건을 바꾼 독립 검증

같은 풀이를 반복하지 않도록 다음 문제를 추가했다.

h(x)=2x3-9x2-12x+5, -1≤x≤4

학생은 먼저

h′(x)=6x2-18x-12=6(x-4)(x+1)

을 구했다. 임계점 -1과 4가 모두 구간 끝점과 겹치므로 별도의 내부 임계점은 없다. 끝점에서

h(-1)=-2-9+12+5=6, h(4)=128-144-48+5=-59

이다. 따라서 최댓값은 6, 최솟값은 -59이다. 이전 문제의 임계점이나 중간식을 재사용하지 않고, 새 계수와 새 구간에서 도함수·후보·대입을 차례로 검산해 답을 완성했다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

양재동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 어느 날 아이가 먼저 새 교재를 펼쳐 보이며 수업 이야기를 꺼냈습니다. 예전에는 숙제가 밀려도 수학부터 미루고 질문도 잘 못 했는데, 선생님이 필요한 순간에만 힌트를 주고 스스로 풀 시간을 기다려 주셔서 준비하는 습관이 생겼습니다. 수업 중 대답하는 목소리도 한결 편안해졌습니다.

★★★★☆

질문이 편해진 수업

양재동에서 수학과외를 시작하기 전에는 숙제를 펼쳐 놓고도 집중이 금방 흐트러져 수학은 늘 뒤로 미뤘습니다. 어느 날 모르는 문제가 여러 개 생겨 질문을 적어 갔더니, 선생님은 답을 바로 고치기보다 제가 어느 부분에서 다르게 생각했는지 차분히 함께 찾아 주셨습니다. 요즘은 수업에서 궁금했던 점을 먼저 꺼내고, 숙제도 예전보다 스스로 시작하는 편입니다.

★★★★★

먼저 묻게 된 변화

양재동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 미루던 공부를 조금씩 제때 하려는 모습이 보였습니다. 시험 범위를 절반쯤 공부했을 때 부담스러워했지만, 선생님이 쉬운 문제부터 다시 짚고 중간중간 먼저 질문해 주셔서 편하게 따라갔습니다. 그날 할 일과 다음 복습을 나눠 관리해 주니 시험기간에도 공부 흐름을 크게 놓치지 않았습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

새 학기를 앞두고 양재동에서 수업 일정을 다시 맞추며 아이의 공부 시간을 살펴보니, 계획이 생활과 자주 부딪혔습니다. 선생님은 숙제량을 줄이거나 늘려 무리하지 않게 조절하고, 학교 진도가 늦을 때는 앞서가기보다 현재 내용을 충분히 복습하게 했습니다. 아이도 풀이가 길어지면 포기하던 모습에서 벗어나 설명을 듣고 다시 시도하며, 모르는 것을 하나씩 해결하는 태도를 보였습니다.

★★★★☆

질문이 편해진 수업

양재동에서 수학 과외를 시작했을 때는 숙제를 끝내는 데만 신경 쓰고 풀이를 설명하는 건 어려워했습니다. 선생님은 진도를 잠시 멈추고 기초 문제로 돌아가 실수한 이유를 함께 정리해 주셨고, 질문도 편하게 받아주셨습니다. 복습을 미루더라도 다음 날 다시 이어서 공부하는 모습이 생기며 수학을 대하는 자신감도 조금씩 달라졌습니다.

★★★★★