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공덕동고3수학과외

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공덕동 통학 뒤 자습시간에 완성하는 역함수 미분 점검

공덕동에서 마포구 통학권의 상암고등학교, 서울여자고등학교, 광성고등학교 등으로 이동한 뒤에는 풀이를 다시 정리할 시간이 짧아질 수 있다. 이 학생은 답만 고쳐 적는 대신, 역함수의 접점과 미분 규칙을 화살표로 연결하는 연습을 진행했다.

접점의 좌표를 바꾸지 않아 생긴 오답

함수 \(f(x)=x^3+x\)와 역함수 \(g=f^{-1}\)가 있을 때 \(f(1)=2\)이므로 원래 함수의 점은 \((1,2)\), 역함수의 대응점은 반드시 \((2,1)\)이다.

f'(x)=3x^2+1
g'(1)=\frac{1}{f'(1)}=\frac14

위 계산은 오답이다. 역함수의 미분 공식은 \(g'(f(a))=\frac1{f'(a)}\)이므로 \(a=1\)일 때 구해야 하는 값은 \(g'(2)\)이다. \(f'(1)=4\)이므로 정확한 결론은

g(2)=1,\qquad g'(2)=\frac1{f'(1)}=\frac14

이다. 학생은 공식 자체를 몰랐다기보다 원래 함수의 입력 \(x=1\)과 역함수의 입력 \(x=2\)를 같은 위치에 적은 것이 문제였다.

잘못 고른 미분 규칙을 분리해서 확인하기

풀이 중 \(y=f(g(x))\)를 미분하면서 다음과 같이 쓴 줄도 표시했다.

\((f(g(x)))'=f'(g(x))\)

이 식은 오답이다. 합성함수에서는 바깥 함수의 도함수 뒤에 안쪽 함수의 도함수를 곱해야 한다.

(f(g(x)))'=f'(g(x))g'(x)

반대로 곱의 미분은 \(f'(x)g(x)+f(x)g'(x)\), 몫의 미분은 \(\frac{f'(x)g(x)-f(x)g'(x)}{g(x)^2}\)이므로, 학생은 문제 옆에 ‘합성: 안쪽 미분’, ‘곱: 두 항’, ‘몫: 분모 제곱’이라고 구분해 적었다.

틀린 줄에서 역검산까지 이어 가기

  • 틀린 줄에 밑줄을 긋고 \(g'(1)\)이 아니라 \(g'(2)\)를 구해야 하는지 확인한다.
  • \(f(1)=2\)를 화살표로 \(1\rightarrow2\), 역함수에서는 \(2\rightarrow1\)로 바꿔 적는다.
  • \(f'(1)=4\)를 계산한 뒤 역수 \(\frac14\)를 취한다.
  • 직접 미분 관계식 \(f(g(x))=x\)를 사용해 \(f'(g(x))g'(x)=1\)인지 대입한다.

\(x=2\)를 대입하면 \(g(2)=1\)이므로 \(f'(1)g'(2)=4\cdot\frac14=1\)이다. 이 역검산으로 접점의 좌표를 바꾸지 않은 오류와 합성 미분에서 빠뜨린 인자를 함께 확인했다.

조건을 바꾼 독립 검증

이번에는 \(h(x)=x^3+2x-1\)을 사용한다. \(h'(x)=3x^2+2>0\)이므로 전체 실수에서 일대일이고 역함수가 존재한다. \(h(1)=2\)이므로 역함수 \(k=h^{-1}\)의 대응점은 \((2,1)\)이다.

h'(1)=5,\qquad k(2)=1,\qquad k'(2)=\frac1{h'(1)}=\frac15

학생은 먼저 \(1\rightarrow2\), 역함수에서 \(2\rightarrow1\)을 다시 표시한 뒤 \(h'(1)k'(2)=5\cdot\frac15=1\)로 검산했다. 함수식과 접점을 바꾼 새 문제에서도 좌표 교환, 역함수 미분 공식, 합성 관계를 첫 줄부터 유지했는지가 확인되었다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

처음에는 질문을 잘 못하고 수업에서 맞힌 문제도 집에 가면 다시 설명해보지 않았는데, 공덕동에서 과외를 시작한 뒤 분위기가 조금씩 달라졌습니다. 선생님은 오답을 정리하다가 아이의 준비 상태를 살피고, 학교 과제와 시험 일정을 고려해 숙제와 수업량을 조절해 주셨습니다. 요즘은 어려운 문제가 나와도 바로 피하지 않고 공책을 펼쳐 자기 말로 풀이를 이어가려는 모습이 보여 반갑습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

주말 계획보다 늦게 일어난 날에도 수업 시간을 무리 없이 조정해 주셔서, 아이가 부담 없이 공부를 이어갈 수 있었습니다. 공덕동에서 과외를 시작한 뒤 선생님은 진도만 재촉하지 않고 수업 중 집중도와 태도를 부모에게 세심하게 알려 주셨고, 시험이 다가와도 불안해하기보다 질문할 문제를 미리 표시하는 습관이 생겼습니다.

★★★★☆

먼저 묻게 된 변화

공덕동에서 수학 과외를 시작한 첫날, 옆에서 지켜보니 아이의 일정과 공부 계획이 생각보다 자주 부딪혔습니다. 선생님은 낯을 가리고 풀이가 길어지면 포기하는 아이에게 바로 답을 주기보다 어디까지 이해했는지 차분히 물으며 수업 속도를 맞춰 주셨고, 숙제와 복습도 무리 없게 조절했습니다. 수업 뒤 아이가 설명을 듣고 다시 해 보겠다고 말하더니, 몇 주 후에는 모르는 문제를 그냥 넘기지 않고 먼저 질문하는 모습이 보였습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

공덕동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 컨디션이 좋지 않은 날에는 문제 수를 줄이고 그날 꼭 익힐 내용에 집중했습니다. 예전에는 이해했다고 넘기기 바빴지만, 이제는 제가 푼 과정을 다시 살펴보며 틀린 이유를 확인하고 모르는 부분은 선생님께 편하게 설명해 달라고 합니다. 시험기간에도 복습할 내용과 다음에 할 일을 나눠 주셔서 부담이 덜했습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

수행평가 준비와 시험공부가 겹친 주간에는 수업 전부터 무엇을 물어봐야 할지 몰라 막막했는데, 선생님이 그날 다시 볼 내용을 몇 가지로 줄여 정리해주셔서 부담이 덜했습니다. 공덕동에서 수업을 받은 뒤 오답을 따로 모아 보니, 한 문제에 막혀도 수학 공부를 아예 포기하지 않고 일정에 맞춰 따라가는 모습이 생겼습니다.

★★★★★