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사당동고3수학과외

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사당동 고3수학과외에서 다룬 몫의 미분법과 부호 변화

사당동에서 공부하는 고3 학생은 동작고등학교 내신 일정과 주간 자습 시간을 함께 조정하며, 곱과 합성함수가 포함된 몫의 미분 문제를 풀었다. 같은 동작구의 성남고등학교, 수도여자고등학교, 경문고등학교, 숭의여자고등학교는 참고할 수 있는 학교이지만, 학교별 수업 일정과 학습량은 다르게 관리해야 한다.

경계가 바뀌면 부호부터 다시 확인하기

다음 함수를 구간별로 분석하는 문제였다.

f(x)=\dfrac{(x+1)(x-2)}{(x-3)^2+1}

분자를 먼저 정리하면

(x+1)(x-2)=x2-x-2

따라서

f'(x)=\dfrac{(2x-1)((x-3)^2+1)-(x^2-x-2)\cdot2(x-3)}{\{(x-3)^2+1\}^2}

학생은 이전 문제의 부호 배열을 그대로 적용해 x=1을 기준으로 정리하면서 다음과 같이 썼다.

학생의 오답: f'(x)=\dfrac{(2x-1)((x-3)^2+1)+(x^2-x-2)\cdot2(x-3)}{\{(x-3)^2+1\}^2}

이 식은 틀렸다. 몫의 미분법은 (분자 미분×분모)-(분자×분모 미분)이므로 두 번째 항 앞에는 반드시 마이너스가 와야 한다. 또한 경계값이 x=1에서 x=2로 바뀌었다면 기존 부호 패턴을 재사용할 것이 아니라, 새 구간의 함수값과 도함수 부호를 다시 계산해야 한다.

오류 줄을 표시하고 구조를 다시 세운 과정

  • 오류 표시: 두 번째 항의 ‘+’에 밑줄을 긋고 몫의 미분법 순서를 왼쪽 여백에 적는다.
  • 관계 확인: u=(x+1)(x-2), v=(x-3)2+1로 두면 u'=2x-1, v'=2(x-3)이다.
  • 식 수정: f'(x)=(u'v-uv')/v2를 적용한다.
  • 전개 검산: 분자의 분자를 계산하면 (2x-1)((x-3)2+1)-2(x-3)(x2-x-2) =-x2+12x-5이다.
  • 대입 검산: x=0에서 f'(0)=-5/100=-1/20이므로 수정된 식과 일치한다.

따라서 정확한 도함수는

f'(x)=\dfrac{-x2+12x-5}{\{(x-3)^2+1\}^2}

이다. 분모는 항상 양수이므로 도함수의 부호는 -x2+12x-5의 부호로 결정된다. 부호가 바뀌는 지점은

x=6±√31

이며, 이 값을 기준으로 증가와 감소 구간을 새로 나눠야 한다. 분모가 합성함수로 바뀌었을 때도 v'=2(x-3)을 빠뜨리지 않는 것이 핵심이다.

계수를 바꾼 독립 검증

같은 풀이를 반복하지 않기 위해 다음 문제로 확인했다.

g(x)=\dfrac{(2x-1)(x+3)}{(x-4)^3+2}

u=(2x-1)(x+3)이므로 u'=4x+5이고, v=(x-4)3+2이므로 v'=3(x-4)2이다. 따라서

g'(x)=\dfrac{(4x+5)\{(x-4)^3+2\}-3(x-4)^2(2x-1)(x+3)}{\{(x-4)^3+2\}^2}

이다. x=4를 대입하면 분자는 (21)(2)-0=42, 분모는 4이므로 g'(4)=21이다. 분모의 합성 구조와 계수가 달라져도 u'v-uv'의 관계를 먼저 확인하면 이전 부호를 기계적으로 재사용하지 않고 정확히 검증할 수 있다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

사당동에서 수학 과외를 시작하기 전에는 문제를 틀리면 이유보다 정답부터 확인하려고 했습니다. 그런데 시험 기간에도 선생님이 모른다고 말해도 괜찮다며 천천히 질문을 이어 주셔서, 수업이 끝난 뒤에는 다음에 물어볼 내용을 적고 책상과 숙제를 스스로 정리하게 됐습니다. 이제는 틀린 문제를 그냥 넘기지 않는 모습이 보여 성적보다 먼저 태도가 달라졌다는 점이 가장 좋았습니다.

★★★★☆

틀린 문제를 다시 보는 법

처음에는 틀린 문제를 다시 보는 것 자체가 부담스러웠는데, 사당동에서 수업을 시작한 뒤 선생님이 맞힌 문제도 풀이를 짧게 설명해 보라고 하셔서 조금씩 마음이 편해졌습니다. 답을 바로 알려주시기보다 제가 이어서 생각할 시간을 주셔서, 시험 계획을 세울 때도 틀린 이유를 먼저 떠올리고 풀이를 다시 확인하는 습관이 생겼습니다.

★★★★☆

먼저 묻게 된 변화

학교 행사로 공부 시간이 부족했던 날에도 아이가 숙제를 미루지 않고 먼저 할 수 있는 것부터 차분히 정리하는 모습이 인상적이었습니다. 사당동에서 수학 과외를 시작한 뒤 선생님은 수업 끝에 그날 복습할 내용을 몇 가지로 줄여 부담 없이 안내해 주셨고, 막히는 부분도 편하게 질문하도록 이끌어 주셨습니다. 이제는 한 문제에서 막혀도 수학 전체를 포기하지 않고 다시 시도하려는 모습이 보입니다.

★★★★☆

모르는 걸 말하는 힘

사당동에서 새 교재를 시작한 첫 주, 틀린 문제를 표시만 해 두던 제가 풀이를 설명하려니 처음에는 말이 잘 나오지 않았습니다. 선생님은 답을 바로 알려주기보다 생각을 정리할 기준을 주고, 기초 문제로 자연스럽게 돌아가 이해했는지 살펴주셨습니다. 숙제도 한꺼번에 몰아주지 않아 해야 할 일이 덜 막막해졌고, 모르는 것을 편하게 묻게 됐습니다.

★★★★☆

숙제를 챙기는 습관

사당동에서 수학 과외를 시작한 뒤에도 아이는 숙제를 미루고 새 진도만 서두르는 편이었습니다. 선생님은 컨디션이 좋지 않은 날에는 문제 수를 줄이고 핵심만 복습하게 했고, 시험기간에도 무리하게 진도를 나가지 않도록 조절해 주셨습니다. 답지를 덮고 혼자 다시 풀어보던 아이가 이제는 막히면 선생님께 편하게 설명을 부탁하는 모습이 가장 반가웠습니다.

★★★★★