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제기동고2수학과외

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제기동 고2수학과외: 로그함수 교점과 대소 비교를 그래프로 판단하기

로그함수와 직선의 교점을 구할 때 계산식만 정리하면 정의역 밖의 값을 답에 남길 수 있다. 제기동한신아파트와 고려대역 생활권에서 학교별 주간 일정과 프린트 진도가 다르더라도, 이 유형에서는 먼저 그래프의 범위와 변화 방향을 확인해야 한다.

log₂x = 3 − x에서 x≤0 후보를 제거하는 이유

두 함수

y = log₂x, y = 3 − x

의 교점을 찾는 문제를 보자. 로그함수의 정의에 따라 반드시 x>0이어야 한다. 또한 밑이 2이므로 y=log₂xx>0에서 증가하고, 직선 y=3−x는 감소한다. 따라서 두 그래프의 교점은 많아야 하나이다.

x=2를 대입하면

log₂2 = 1, 3−2 = 1

이므로 교점은 (2,1)이다. 풀이 중 x≤0인 후보가 나왔다면 대수 계산으로 얻은 값일 뿐, 로그함수의 정의역에 속하지 않으므로 즉시 제외해야 한다. 예를 들어 x=0에서는 log₂0이 정의되지 않고, 음수에서도 실수 범위의 로그값을 정할 수 없다.

점근선과 단조성을 먼저 적어야 대소 비교가 흔들리지 않는다

학생의 답안에는 교점 후보를 계산하는 줄은 있었지만, x=0이 수직점근선이라는 표시와 함수의 증가·감소 방향이 빠져 있었다. 그래서 후보의 정의역을 확인하지 않은 채 교점 개수를 판단했다.

다음처럼 표를 먼저 만들면 판단 근거가 분명해진다.

함수 정의역 변화
log₂x x>0 증가
3−x 모든 실수 감소

0<x<2에서는 log₂x<1이고 3−x>1이므로 로그함수가 직선보다 아래에 있다. 반대로 x>2에서는 로그함수는 1보다 커지고 직선은 1보다 작아져 로그함수가 위에 있다. 교점에서 두 값이 같고, 그 뒤에는 대소관계가 바뀌지 않는다.

수정 훈련: 로그 규칙을 역으로 적용해 원식을 복원하기

계산한 식이 원래 교점 조건으로 돌아오는지 확인하는 훈련을 한다. log₂x=3−x에서 양변에 밑 2를 적용하면

x = 23−x

가 되어야 한다. 구한 값 x=2를 넣으면

2 = 21 = 2

로 원식이 복원된다. 반면 x≤0인 후보는 처음 식의 로그 진수 조건부터 만족하지 못하므로 역변환 검산을 통과할 수 없다.

계수와 진수가 바뀐 식에서도 같은 판단이 유지되는가

다음 변형문제를 제시한다.

log₂(x+2) = 4−x

이번에는 정의역이 x+2>0, 즉 x>−2이다. 좌변은 이 범위에서 증가하고 우변은 감소하므로 교점은 최대 하나이다. x=2를 대입하면

log₂4=2, 4−2=2

이므로 교점은 (2,2)이다. 검산할 때는 2 = 24−2−2 = 2처럼 지수형으로 바꾸어 원래 진수 x+2가 복원되는지 확인한다.

새로운 식에서 정의역을 x>−2로 바꾸어 적고, 점근선 x=−2, 로그함수의 증가, 직선의 감소를 다시 표시했다면 교점과 대소 비교를 조건에 맞게 적용한 것이다.

수업에서 달라진 모습

스스로 확인한 숙제

숙제 검사를 받을 때마다 틀린 문제부터 숨기고 싶었는데, 선생님은 맞힌 문제도 어떻게 풀었는지 편하게 설명해 보라고 하셨습니다. 제기동에서 수업을 시작한 뒤로는 풀이를 말하는 일이 덜 부담스러워졌고, 시험 전에는 새 진도보다 헷갈린 부분을 다시 보며 차분히 준비했습니다. 이제는 문제를 틀려도 오래 풀이 죽지 않고 다시 이어서 공부합니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

제기동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 틀린 문제에 표시만 해 두고 다시 풀기를 자주 미뤘습니다. 어려운 문제를 만나도 선생님께 편하게 질문할 수 있었고, 집중이 흐트러지면 설명을 반복하기보다 다른 문제로 바꾸며 이해한 뒤 넘어가도록 이끌어 주셨습니다. 시험 범위와 숙제도 꼼꼼히 확인해 주신 덕분에 요즘은 수학 공부를 시작하는 부담이 조금 줄었습니다.

★★★★★

먼저 묻게 된 변화

시험 범위를 처음 확인하던 날, 아이가 모르는 문제를 숨기지 않고 선생님께 먼저 물어보는 모습이 인상적이었습니다. 제기동에서 수업을 시작한 뒤 선생님은 답을 재촉하지 않고 충분히 생각할 시간을 주셨고, 평일 저녁에도 숙제를 펼쳐 차분히 공부하도록 이끌어 주셨습니다. 몇 차례 지나자 수학 수업이 있는 날을 예전처럼 부담스러워하지 않아 성적보다 반가운 변화로 느껴졌습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

처음에는 풀이가 길어지면 혼자 끙끙대다 포기하곤 했는데, 제기동에서 수업을 시작한 뒤 모르는 부분을 선생님께 먼저 물어보려는 모습이 생겼습니다. 숙제도 무리하게 많이 내기보다 그날 할 일과 다음에 복습할 내용을 나눠 주셔서 늦은 시간까지 남는 일이 줄었습니다. 시험기간에 숙제가 밀려도 할 수 있는 것부터 다시 시작하는 점이 특히 달라 보였습니다.

★★★★☆

질문이 편해진 수업

제기동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 수업이 어땠는지 먼저 이야기하는 날이 늘었습니다. 어려운 문제 하나를 붙잡고 책상 앞을 떠나지 못하던 때에도 선생님은 답을 재촉하기보다 무엇이 궁금한지 차분히 물어보고, 시험 전 주말에는 생활 일정에 맞춰 할 일과 다음 복습을 나눠 주셨습니다. 숙제가 버거울 때도 이제는 눈치 보지 않고 말하는 모습이 보기 좋았습니다.

★★★★☆