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원곡동고2수학과외

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원곡동고2수학과외: 귀납가정은 ‘가정한다’가 아니라 식으로 적용하는 과정

원곡고등학교의 학교별 시험 범위와 수행평가 일정, 원곡벽산아파트 생활권에서의 평일 귀가 시간을 함께 고려하면 긴 증명 문제를 한 번에 끝내기보다, 풀이의 근거를 짧게 기록하는 연습이 필요하다. 수학적 귀납법에서는 특히 귀납가정을 정확한 식으로 남기는지가 다음 단계의 출발점이 된다.

k일 때 성립한다고만 쓰면 다음 단계가 시작되지 않는다

다음 명제를 증명한다고 하자.

1+3+5+⋯+(2n-1)=n2 (n≥1)

첫째항에 해당하는 n=1에서는

1=12

이므로 성립한다. 이어서 귀납가정은 반드시 다음처럼 적어야 한다.

어떤 자연수 k≥1에 대하여
1+3+5+⋯+(2k-1)=k2이라고 가정하자.

그 뒤 k+1일 때의 식을 귀납가정에 연결한다.

1+3+⋯+(2k-1)+{2(k+1)-1}
=k2+(2k+1)
=(k+1)2

여기서 귀납가정은 모든 자연수에 대해 이미 증명된 공식이 아니다. k≥1인 임의의 자연수 하나를 정해 그 경우의 식을 다음 단계에서 사용하는 것이다. 따라서 “k일 때 성립한다고 가정한다”만 적으면 실제로 무엇을 대입했는지 확인할 수 없다.

마지막 항을 잘못 이어 붙인 풀이

풀이표에는 다음과 같이 적혀 있었다.

“k일 때 성립한다고 가정하면, k+1일 때는 k2+(2k-1)이다.”

이 식은 귀납가정의 공식도 없고, k+1번째 항도 잘못 적은 것이다. k번째 마지막 항은 2k-1이지만, 그 다음 항은

2(k+1)-1=2k+1

이다. 따라서 필요한 연결은 k2+(2k+1)이며, 2k-1을 다시 더하면 안 된다. 이 장면에서는 계산 능력보다 귀납가정의 적용 대상을 식으로 표시하는 절차가 끊긴 것이 문제다.

귀납가정을 한 줄로 고정한 뒤 다음 항을 표시하기

풀이할 때 다음 두 줄을 먼저 작성하도록 한다.

(가정) 1+3+⋯+(2k-1)=k2, k≥1
(다음 항) 2(k+1)-1=2k+1

그 후에만 두 식을 연결한다.

1+3+⋯+(2k-1)+(2k+1)
=k2+2k+1
=(k+1)2

이렇게 하면 귀납가정의 성립 범위 k≥1과 새로 추가되는 항의 번호가 답안에 함께 남는다. 귀납법의 결론은 첫 단계가 성립하고, 임의의 k≥1에 대해 k에서 k+1로 넘어가는 과정이 성립하므로 모든 자연수 n≥1에서 명제가 참이라는 것이다.

짝수의 합으로 바꾸었을 때도 같은 표시가 남는가

새 문제로 다음 명제를 확인한다.

2+4+6+⋯+2n=n(n+1) (n≥1)

풀이를 시작할 때

n=1: 2=1×2
귀납가정: 2+4+⋯+2k=k(k+1), k≥1

를 먼저 적어야 한다. 그러면 k+1일 때

2+4+⋯+2k+2(k+1)
=k(k+1)+2(k+1)
=(k+1)(k+2)

가 된다. 이 문제에서도 ‘가정한다’라는 문장만 남기지 않고, k에 대한 식과 k+1에서 추가되는 항을 각각 표시했는지 확인한다. 숫자와 일반항이 달라져도 귀납가정을 실제 식으로 적용하는 행동이 유지되어야 증명이 완성된다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

원곡동에서 수학 과외를 시작한 뒤에도 아이는 어려운 문제만 보면 책상에 앉기부터 부담스러워했습니다. 선생님은 질문을 대충 넘기지 않고 왜 막혔는지 들어본 뒤, 아이가 감당할 수 있도록 공부량과 수업 흐름을 조절해 주셨습니다. 시험 전 마지막 주말에는 스스로 복습 순서를 정하고 숙제량이 많을 때도 먼저 말하는 모습이 보여 마음이 놓였습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

원곡동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 저녁 숙제를 펼치는 아이의 표정이 예전보다 한결 편안해졌습니다. 전에는 틀리는 게 싫어 모르는 문제도 그냥 넘겼는데, 수업 시작 전 옆에서 지켜보니 선생님이 천천히 질문을 이어 가며 스스로 생각할 시간을 충분히 주셨습니다. 이제는 질문할 때 눈치를 덜 보고, 막힌 부분을 먼저 말하려는 모습이 보여 작은 변화지만 참 반갑습니다.

★★★★★

먼저 묻게 된 변화

원곡동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 늦은 시간까지 숙제를 붙잡고 있어도 예전처럼 아예 손을 놓지는 않게 됐습니다. 평소 혼자 해결하려는 성향이라 질문을 미루곤 했는데, 선생님이 틀린 풀이도 편하게 말할 수 있게 기다려 주셔서 수업 중 먼저 질문하는 모습이 인상적이었습니다. 시험기간에는 해낼 수 있는 양으로 숙제를 나누고 복습까지 챙겨 주셔서 진도를 무리하게 앞서가기보다 꾸준히 준비하게 됐습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

원곡동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 한 과목에 오래 매달리다 숙제를 몰아서 하곤 했습니다. 선생님은 이번 주 공부량을 함께 조율하고 어려운 문제 뒤에는 부담 없이 풀 수 있는 문제를 배치해 흐름을 살펴주셨습니다. 시험이 끝난 뒤 다음 계획을 세우며 질문을 피하지 않고 먼저 물어보는 모습이 보여 성적보다 반가웠습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

원곡동에서 수학 과외를 시작했을 때는 시험이 다가오면 새 문제만 많이 풀려고 했고, 모르는 문제를 질문하려고 표시해 두는 일도 잘하지 못했습니다. 선생님은 그날 상태에 맞춰 진도를 조절하고 지난주에 틀린 문제를 다시 보게 하면서도 스스로 공부할 시간은 남겨 주셨습니다. 요즘은 틀린 문제를 만나도 오래 속상해하지 않고, 정한 계획대로 다시 이어가는 모습이 보입니다.

★★★★★