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평내동고3수학과외

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평내동 고3수학과외, 확률분포표에서 최초 불일치 찾기

평내고등학교를 오가는 학생은 중학교 때보다 이동과 과제, 시험 준비가 함께 늘어난다. 평내상업지구와 상록아파트 생활권에서 공부할 때도 긴 풀이를 처음부터 반복하기보다 확률분포표의 조건과 계산이 처음 어긋난 줄을 찾는 연습이 효율적이다.

음수 확률이 생긴 순간을 표시하다

확률변수 X의 확률분포가 다음과 같고 E(X)=1이라고 하자.

  • P(X=0)=k
  • P(X=1)=2k
  • P(X=2)=1-3k

학생은 표의 첫 칸에 X=0, 1, 2를 적지 않은 채 평균 계산부터 반복했다.

E(X)=0×k+1×2k+2×(1-3k)=2-4k

그런데 다음 줄에서 이항한 상수의 부호를 잘못 처리했다.

오답: 2-4k=1 → -4k=1 → k=-1/4

이 식은 틀렸다. 2-4k=1에서 양변에 2를 빼면 -4k=-1이어야 하므로 k=1/4이다. 오답값을 대입하면 P(X=1)=2k=-1/2가 되어 음수 확률이 발생한다. 확률은 0 이상 1 이하이므로 이 줄에서 이미 풀이가 중단되어야 한다.

조건을 다시 적고 한 줄만 수정하기

학생은 틀린 줄에 표시한 뒤 변수 범위와 확률의 관계를 따로 확인했다.

  • 0≤k, 0≤2k, 0≤1-3k이므로 0≤k≤1/3
  • 평균 조건: 2-4k=1
  • 수정: -4k=-1, 따라서 k=1/4

따라서 확률은

P(X=0)=1/4, P(X=1)=1/2, P(X=2)=1/4

이다. 합은 1/4+1/2+1/4=1이고, 평균도 0×1/4+1×1/2+2×1/4=1로 원조건에 맞는다.

분산까지 확인하면

E(X²)=0²×1/4+1²×1/2+2²×1/4=3/2
V(X)=E(X²)-{E(X)}²=3/2-1=1/2

가 된다. 단순히 같은 계산을 다시 하는 것이 아니라, 음수 확률이 생긴 최초의 부호 오류를 찾아 수정하고 원조건에 재대입한 것이다.

계수를 바꾼 새 분포로 독립 검증

이번에는 분포를 바꾸어 P(Y=0)=k, P(Y=1)=3k, P(Y=2)=1-4k이고 E(Y)=6/5인 경우를 확인했다.

E(Y)=3k+2(1-4k)=2-5k=6/5
k=4/25

따라서 확률은 4/25, 12/25, 9/25이며 합은 1, 모두 양수다. 또

E(Y²)=12/25+36/25=48/25
V(Y)=48/25-(6/5)²=48/25-36/25=12/25

이다. 계수와 평균조건을 바꾼 문제에서도 변수 범위, 확률의 부호, 합, 평균, 분산을 차례로 확인하면서 잘못된 후보를 제거할 수 있다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

평내동에서 수학 과외를 시작한 뒤에도 아이는 답이 바로 나오지 않으면 불안해하며 시험 전 공부량을 갑자기 늘리곤 했습니다. 선생님은 틀린 풀이를 처음부터 다시 시키기보다 어디서 어긋났는지 함께 찾고, 아이가 스스로 이어갈 시간을 주셨습니다. 어느 날은 수업 중 먼저 질문하고 설명을 들은 뒤 다시 풀어 보았다는 이야기를 해 작은 변화가 참 반가웠습니다.

★★★★★

틀린 문제를 다시 보는 법

평내동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 평소라면 넘겼을 어려운 문제도 틀린 풀이를 다시 보려는 모습이 생겼습니다. 시험 범위를 처음 받은 날에는 집중이 흐트러질 때 선생님이 설명만 반복하지 않고 다른 문제로 바꿔 주셨고, 아이가 스스로 생각할 시간도 기다려 주셨습니다. 계획을 자주 미루고 답을 계속 확인하던 아이가 요즘은 수학을 시작하는 부담이 조금 줄었다고 말해 작은 변화가 반갑습니다.

★★★★★

부담을 덜어낸 수업

평내동에서 과외를 시작한 뒤에도 저는 수업 중 조용히 있는 편이라, 아는 문제도 답이 맞는지 자꾸 확인했습니다. 새 교재를 처음 펼친 날 선생님은 스스로 풀 수 있는 부분은 기다려 주고, 막히는 순간에만 힌트를 주셔서 부담 없이 집중할 수 있었습니다. 요즘은 수업 이야기를 제가 먼저 꺼내고, 대답할 때 목소리도 한결 편해졌습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

시험 전 마지막 주말, 평내동에서 수업을 마치고 온 아이가 예전처럼 책상부터 피하지 않아 인상적이었습니다. 선생님은 어려운 문제를 보면 부담을 느끼는 아이의 질문을 사소하게 넘기지 않고 이유부터 들어준 뒤, 그날 할 일과 다음에 볼 내용을 나눠 설명해 주셨습니다. 숙제가 많다고 느낄 때 먼저 말할 수 있게 된 모습에서 수업에 조금씩 적응하고 있음을 느꼈습니다.

★★★★☆

숙제를 챙기는 습관

주말마다 공부 계획을 세울 때면 수학은 막히는 순간 금세 지쳐 다음 진도로 넘어가려 했습니다. 평내동에서 수업을 시작한 뒤 선생님은 지난 숙제를 함께 살피며 정답보다 풀이 과정을 먼저 말하게 하고, 막힌 부분을 편하게 묻게 해주셨습니다. 요즘은 아이가 해야 할 분량과 복습할 내용을 스스로 확인한 뒤 책상에 앉는 날이 조금씩 늘었습니다.

★★★★★