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권선구고2수학과외

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권선구 고2수학과외, 음수·분수 공비의 부호를 먼저 판별하는 등비수열 풀이

곡반정동이나 권선동에서 학교 수업과 방과 후 이동을 마친 뒤 확보한 자습 시간에는 긴 문제를 많이 풀기보다, 한 식에서 공비의 의미를 끝까지 유지하는 연습이 필요하다. 권선고등학교, 수원칠보고등학교, 영신여자고등학교 등 학교별 진도와 문제 형태는 다를 수 있지만, 등비수열에서는 공비가 음수인지 분수인지에 따라 항의 부호와 크기가 함께 달라진다는 판단이 공통으로 요구된다.

공비가 -1/2이면 항의 부호와 크기가 동시에 바뀐다

등비수열의 일반항은

an = a1rn-1

이다. 여기서 r은 공비다. 공비가 음수이면 인접한 항마다 부호가 바뀌고, |r|이 1보다 작으면 절댓값은 점점 작아진다.

예를 들어 a1=16, r=-1/2인 수열은

16, -8, 4, -2, 1, …

이다. 따라서

a4=16(-1/2)3=16(-1/8)=-2

가 된다. 공비의 분수 부분만 사용해 2라고 적으면 크기는 일부 반영했지만 음수 공비가 만드는 부호 교대를 놓친 것이다.

공비를 구하기 전에 항의 비가 같은지 확인하기

문제에서 a2=-6, a5=3/4라고 주어졌다면 항번호 차이가 3이므로

a5=a2r3

를 사용한다. 따라서

3/4=(-6)r3,   r3=-1/8,   r=-1/2

이다. a5가 양수인 이유도 a2가 음수이고 음수 공비를 세 번 곱했기 때문이라고 설명할 수 있다. 항번호 차이를 무시하고 r=(3/4)-(-6)처럼 계산하는 것은 등비수열의 곱셈 관계와 맞지 않는다.

풀이 중 공비 조건을 적지 않고 바로 양수인 공비처럼 계산하면, 처음 몇 항에서는 숫자의 크기만 그럴듯하게 보일 수 있다. 그러나 r=-1/2일 때 an+1의 부호는 an과 반대여야 하므로 모든 항을 양수로 적은 답안은 수열의 조건을 만족하지 않는다.

부호표를 한 줄 남겨서 오답을 끊기

다음 문제를 풀 때는 일반항을 쓰기 전에 공비의 상태를 답안에 표시한다.

a1=24, r=-1/3일 때 a5를 구하여라.

먼저

r=-1/3 < 0, |r|=1/3<1

이라고 적는다. 그러면 네 번 곱하므로 부호는 양수이고 절댓값은 작아진다.

a5=24(-1/3)4=24/81=8/27

이처럼 지수 n-1이 홀수인지 짝수인지 확인하면 부호를 빠뜨리기 어렵다. 특히 음수 공비에서는 (-1/3)4=1/81이지만 (-1/3)3=-1/27이라는 차이를 중간식에 남겨야 한다.

숫자만 바꾼 문항에서 부호 교대를 다시 확인하기

앞선 계산의 24를 18로 바꾼 미니문항을 제시한다.

a1=18, r=-1/3일 때 a4를 구하여라.

답안에는 다음 세 부분이 이어져야 한다.

  1. r=-1/3이므로 항의 부호가 번갈아 바뀐다.
  2. a4=18(-1/3)3
  3. a4=18(-1/27)=-2/3

마지막 문항에서는 중간 계산 일부를 비워 두고 다음을 완성하게 한다.

a1=-12, r=-1/2일 때 a5=-12(____)4=____.

공비를 그대로 넣어 -12(-1/2)4라고 복원하고, 네 번의 곱으로 부호가 다시 음수가 된다는 점까지 확인하면 된다. 정답은 -3/4이다. 새로운 첫째항과 항번호에서도 공비의 음수 여부, 지수의 홀짝, 절댓값의 변화를 순서대로 복원하는지가 등비수열 적용의 기준이 된다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

권선구에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 모르는 문제에 표시해 두었다가 수업 시간에 먼저 질문하는 모습이 생겼습니다. 선생님은 학교 과제와 시험 일정을 살펴 숙제와 복습량을 조절하고, 지난주에 틀린 문제도 다시 확인해 주셨습니다. 시험기간에도 어려운 문제를 바로 답지로 넘기지 않아 부모로서 조금 안심이 됐습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

권선구에서 수학 과외를 시작한 뒤, 시험 일주일 전에도 아이가 공부를 미루기보다 정해진 시간에 책상에 앉는 모습이 보였습니다. 어려운 문제를 만나면 다음 진도로 넘어가려 했지만, 선생님께서 중간중간 편하게 질문을 이끌어 주고 무리하게 진도를 재촉하지 않으셨습니다. 수업이 끝난 뒤에는 오늘 배운 내용을 스스로 다시 살펴보는 습관도 조금씩 생겨 부모로서 안심이 됐습니다.

★★★★☆

먼저 묻게 된 변화

처음 권선구에서 수학 과외를 시작했을 때는 집중이 금방 흐트러져 모르는 문제도 답지부터 찾곤 했습니다. 선생님은 틀렸다고 바로 말하지 않고 제가 어느 부분에서 생각을 달리했는지 차분히 물으며 스스로 이어갈 시간을 주셨습니다. 요즘은 숙제하다 막힌 문제를 표시해 두었다가 수업에서 먼저 질문하는 일이 조금씩 늘었습니다.

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모르는 걸 말하는 힘

권선구에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 수업에서 맞힌 문제도 다시 설명해보며 복습하는 모습이 눈에 띄었습니다. 원래는 질문을 어려워하고 계산이 복잡하면 금방 포기했지만, 선생님은 학교 과제와 시험 일정을 살펴 그 주 수업량을 조절해 부담을 덜어주셨습니다. 오답 공책을 펼쳐 숙제를 정리하는 습관이 생겼고, 이제는 어려운 문제도 바로 피하지 않습니다.

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질문이 편해진 수업

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★★★★★