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산본동고3수학과외

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산본동 고3수학과외에서 조건이 바뀔 때 확률의 기준 다시 세우기

산본동의 산본고등학교, 수리고등학교, 군포e비즈니스고등학교, 경기폴리텍고등학교 학생은 학교별 시험 범위와 수행평가 일정, 평일 귀가 시간이 다를 수 있다. 그래서 수업에서는 정해진 진도만 따라가기보다 귀가 후 확보 가능한 시간에 맞춰 조건부확률 문제의 표본공간과 사건을 직접 다시 확인하게 한다. 같은 군포시의 용호고등학교는 참고 학교로 구분하며 산본동 소재 학교로 단정하지 않는다.

분모를 사건이 아니라 조건으로 정하기

학생에게 다음 문제를 제시했다.

1부터 8까지의 정수 중 하나를 임의로 고른다. 사건 A를 ‘짝수’, 사건 B를 ‘5보다 큰 수’라고 할 때, P(A|B)를 구하고 A와 B가 독립인지 판단하라.

먼저 표본공간은 S={1,2,3,4,5,6,7,8}이다. B가 일어난 뒤의 경우만 남기면

B={6,7,8}, A∩B={6,8}

이므로

P(A|B)=P(A∩B)/P(B)=(2/8)/(3/8)=2/3

이다. 독립 여부는 조건부확률만 보고 결정하지 않고,

P(A)=4/8=1/2, P(B)=3/8, P(A∩B)=2/8=1/4

를 비교한다. P(A)P(B)=3/16≠1/4이므로 두 사건은 독립이 아니다.

학생이 남긴 오답과 첫 판단의 수정

학생은 다음과 같이 적었다.

P(A|B)=2/8=1/4

이 식은 틀렸다. 2는 A와 B를 동시에 만족하는 수의 개수지만, 조건이 B로 제한된 뒤의 분모는 전체 8이 아니라 B의 원소 수 3이어야 한다. 따라서 올바른 식은 2/3이다.

또한 학생은 후보를 적은 뒤 B의 조건을 끝까지 검사하지 않고 1부터 8까지를 모두 조건부확률의 후보처럼 남겼다. 수업에서는 풀이 첫 줄에 □ 허용 범위: B={6,7,8}을 쓰고, 6·7·8을 각각 A에 대입해 6과 8만 남기는 방식으로 고쳤다.

틀린 줄부터 원식으로 검산하기

  • 틀린 줄 표시: P(A|B)=2/8
  • 조건 확인: ‘B가 일어났다고 가정’하므로 분모는 B의 크기 3
  • 식 수정: P(A|B)=|A∩B|/|B|=2/3
  • 대입 검산: P(A∩B)=1/4, P(B)=3/8이므로 (1/4)/(3/8)=2/3

이 과정을 통해 이전 문제의 분모를 기억해 재사용하는 대신, 새 문제의 표본공간과 조건 사건을 첫 줄부터 다시 세우도록 했다.

표본공간을 바꾼 독립성 검증

검증에서는 같은 문제를 반복하지 않고 표본공간을 바꾸었다.

2부터 11까지의 정수 중 하나를 임의로 고른다. A를 ‘짝수’, B를 ‘7보다 큰 수’라고 할 때 P(A|B)를 구하고 독립 여부를 판단하라.

새 표본공간은 S={2,3,4,5,6,7,8,9,10,11}로 10개이다. 따라서

B={8,9,10,11}, A∩B={8,10}

이고 P(A|B)=2/4=1/2이다. 또한 P(A)=5/10=1/2, P(B)=4/10=2/5, P(A∩B)=2/10=1/5이므로

P(A)P(B)=1/2×2/5=1/5=P(A∩B)

이다. 이번에는 두 사건이 독립이다. 학생이 이전 분모 8을 그대로 사용했다면 2/8이 되므로, 표본공간이 바뀌면 후보 범위와 분모를 첫 줄부터 새로 쓰고 마지막에 원래 확률식까지 대입해 확인해야 한다.

수업에서 달라진 모습

스스로 확인한 숙제

주말마다 공부 계획을 세울 때면 막힌 문제부터 답지를 찾던 아이가, 요즘은 먼저 풀이 과정을 적어보려 합니다. 수업에서는 지난 숙제를 확인하며 정답보다 어디에서 막혔는지 편하게 이야기하게 해 주셔서 부담이 줄었습니다. 산본동에서 과외를 시작한 뒤 스스로 할 분량을 살피고 공부를 시작하는 모습이 늘어 뿌듯합니다.

★★★★★

숙제를 챙기는 습관

산본동에서 수학과외를 시작한 뒤 수업이 끝나면 아이가 예전처럼 지친 표정으로 바로 쉬기보다, 오늘 헷갈렸던 부분을 먼저 이야기합니다. 숙제를 거의 마치고 한 문제만 남았을 때도 선생님은 틀렸다고 재촉하지 않고 생각이 달라진 지점을 함께 찾아 주셔서 부담을 덜어 주셨습니다. 집에서 복습을 미루던 아이가 이제는 궁금한 내용을 스스로 꺼내는 모습이 반갑습니다.

★★★★☆

먼저 묻게 된 변화

산본동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 어려운 문제는 틀린 채로 표시만 해두고 다시 보기를 미루곤 했습니다. 시험 일주일 전에도 선생님은 재촉하기보다 중간중간 자연스럽게 질문을 건네며 이해한 부분을 확인해 주셨고, 수업 후에는 아이가 혼자 숙제를 이어갔습니다. 공부를 대하는 부담이 조금 줄어든 모습이 보기 좋았습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

산본동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 학교에서 돌아와 가방을 내려놓고 바로 숙제를 펼치는 날이 늘었습니다. 예전에는 모르는 문제를 그냥 넘기거나 시험 직전에도 질문을 망설였지만, 선생님이 아이 반응을 살피며 같은 내용을 다른 말로 차분히 설명해 주셔서 이제는 막히는 부분을 먼저 물어봅니다. 성적보다 공부를 시작하는 시간이 짧아진 변화가 반가웠습니다.

★★★★☆

질문이 편해진 수업

산본동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 질문할 문제를 스스로 표시해 두는 모습이 눈에 띄었습니다. 시험이 다가와도 새 문제만 서두르지 않고, 선생님과 정한 계획에 따라 지난주 오답을 다시 살펴보며 부족한 부분을 채웠습니다. 틀린 뒤에도 쉽게 가라앉지 않고 다시 이어가는 태도가 생겨 학부모로서 든든했습니다.

★★★★★