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인창동고3수학과외

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붙을 수 없는 조건부터 점검하는 배열 풀이

인창동의 고3 학생은 인창고등학교 시험 범위와 수행평가 일정을 평일 귀가 시간에 맞춰 나누어 공부하고 있었다. 배열 단원에서 순서를 세는 문제를 풀 때도 계산 속도보다 금지 조건과 필수 조건의 관계를 먼저 확인하는 연습이 필요했다.

조건을 제외하지 않고 계산한 오답

서로 다른 6명 A, B, C, D, E, F를 한 줄로 배열할 때 A와 B는 서로 붙지 않고, C와 D는 반드시 붙어야 한다고 하자.

학생은 C와 D를 하나의 묶음으로 보고 다음과 같이 계산했다.

오답: 2! × 5! = 240

C와 D를 CD 또는 DC로 정한 뒤, 묶음 하나와 A, B, E, F를 배열한 계산이다. 그러나 이 식은 A와 B가 붙는 배열까지 모두 포함한다. 따라서 A와 B가 붙으면 안 된다는 조건을 누락한 오답이다.

금지 배열을 빼서 정답 만들기

먼저 C와 D를 묶으면 전체 배열 수는

2! × 5! = 240

이다. 이 중 A와 B가 붙는 경우에는 AB 또는 BA를 하나의 묶음으로 만들 수 있다. 그러면 CD 묶음, AB 묶음, E, F의 네 대상을 배열하므로

4! × 2! × 2! = 96

가지이다. 따라서 조건을 만족하는 배열은

2! × 5! − 4! × 2! × 2! = 240 − 96 = 144

가지이다. 실제 답안에서는 학생이 틀린 줄에 밑줄을 긋고, ‘A·B 인접 금지’ 조건이 전체 계산에 반영되었는지 확인한 뒤 금지되는 경우를 빼도록 식을 수정했다. 마지막으로 144가 전체 240보다 작고 양수인지, 제외한 96과 더해 전체 배열 수 240이 되는지 역계산했다.

조건을 바꾼 독립 검증

이번에는 서로 다른 7권의 책 A, B, C, D, E, F, G를 배열하되 C를 네 번째 자리에 고정하고 A와 B가 서로 붙지 않게 하는 경우를 확인했다.

C를 제외한 여섯 자리에 나머지 책을 배열하는 전체 경우는 6! = 720이다. C가 네 번째에 고정되어 있으므로 A와 B가 붙을 수 있는 자리는 양끝을 제외한 네 개의 인접 쌍이다. A와 B의 순서는 2가지이고 나머지 네 권은 4!가지이므로 금지 배열은

4 × 2! × 4! = 192

이다. 따라서 정답은

6! − 4 × 2! × 4! = 720 − 192 = 528

이다. 고정된 위치 때문에 인접한 자리의 수가 달라진다는 점까지 확인하면서, 새로운 조건에서도 먼저 금지 위치를 제외해야 한다는 기준을 독립적으로 검증했다.

인창동 지역명고3수학과외 학습에서는 문제를 보자마자 곱셈을 시작하기보다 필수로 붙는 대상, 서로 붙으면 안 되는 대상, 고정된 위치를 표시하고 최종 답의 형태를 먼저 제한하는 풀이가 효과적이다. 구리시 내 갈매고등학교, 토평고등학교, 수택고등학교, 서울삼육고등학교는 참고 학교로 구분하며, 학생별 시험 범위와 귀가 시간에 따라 배열 조건을 점검하는 시간을 따로 배치할 수 있다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

인창동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 질문을 어려워해 틀린 문제를 다시 보는 대신 진도만 빨리 나가려 했습니다. 선생님은 학교 과제와 시험 일정을 살피며 수업량을 조절하고, 편하게 대화하듯 오답을 함께 돌아봤습니다. 요즘은 어려운 문제가 나와도 피하지 않고 먼저 다시 풀어보려는 모습이 보여 안심됩니다.

★★★★☆

틀린 문제를 다시 보는 법

인창동에 사는 학부모로서 아이가 수학 문제를 조금 풀다 어려워지면 금세 미루는 모습이 늘 마음에 걸렸습니다. 과외 중 시험 범위를 처음 받은 날에도 틀린 문제를 피하지 않고 다시 살펴보게 하셨고, 집중이 흐트러질 때는 문제를 바꿔 부담을 덜어 주셨습니다. 몇 번의 수업 뒤에는 어려운 문제도 다시 보려는 태도가 보여 꾸준한 변화가 반가웠습니다.

★★★★★

밀리지 않는 과제

인창동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 숙제를 미루다 한꺼번에 하던 아이가 쉬운 문제부터 차분히 풀어 나가는 모습이 보였습니다. 선생님은 집중이 끊기면 같은 설명을 반복하기보다 문제나 활동을 바꾸고, 아이가 스스로 이어 갈 시간도 남겨 주셨습니다. 시험 범위를 절반쯤 공부했을 때는 시작 전부터 힘들어하던 표정이 한결 편안해져 작은 변화가 반가웠습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

인창동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 아는 문제도 답이 맞는지 몇 번씩 물으며 질문을 어려워했습니다. 선생님은 틀린 문제를 직접 다시 펼쳐 보게 하고, 시험 기간에는 밀린 숙제를 한꺼번에 주기보다 우선순위를 정해 부담을 나눠 주셨습니다. 수업 후에는 무엇을 복습해야 할지 스스로 말하고, 공부 시간도 예전보다 편하게 받아들이는 모습이 보였습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

인창동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 모르는 문제를 예전처럼 숨기지 않고 먼저 보여 주기 시작했습니다. 숙제하다 틀린 문제가 여러 개 나온 날에도 선생님은 답을 바로 고치기보다 어디서 생각이 달라졌는지 함께 찾아보고, 어려운 부분은 무리하게 넘기지 않으셨습니다. 집에서도 수업 중 궁금했던 내용을 먼저 이야기하는 모습이 보여 성적보다 반가운 변화였습니다.

★★★★☆