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갈매동고3수학과외

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갈매동 고3 수학과외에서 확인한 중복조합의 기준

갈매동에서 귀가 후 과제를 정리하던 고3 학생은 중복조합 문제를 풀 때 계산 속도보다 먼저 선택 조건을 구분하는 연습이 필요했다. 갈매고등학교를 비롯해 구리시 내 학교를 준비하는 학생도 시험 전에는 과제량과 풀이 순서를 함께 점검해야 한다.

상자와 공을 바꾸어 센 오답

문제는 다음과 같았다.

x1+x2+x3=5를 만족하는 음이 아닌 정수해의 개수를 구하여라.

학생은 변수 세 개에 공 5개를 배치하는 상황을 보고 다음과 같이 적었다.

오답:   _5C_3=10

이 식은 5개 중 3개를 고르는 일반 조합처럼 계산한 것으로, 세 변수에 공을 나누어 담는 경우를 모두 표현하지 못한다. 특히 각 변수에 들어가는 개수는 0도 가능하므로, 공 5개와 칸막이 2개를 배열해야 한다.

변수의 범위를 먼저 고친 풀이

학생은 틀린 줄에 표시한 뒤 x1, x2, x3≥0이라는 조건을 다시 확인했다. 공 5개와 칸막이 2개를 일렬로 배열하면 전체 기호는 7개이고, 칸막이의 위치를 고르는 방법은

_7C_2=21

이다. 따라서 음이 아닌 정수해의 개수는 21개이다. 예를 들어 x1=0, x2=0, x3=5도 포함되므로 0을 허용하지 않는 일반 조합으로 세면 안 된다.

마지막으로 x1을 0부터 5까지 고정해 직접 확인했다. 각 x1에 대해 남은 두 변수의 해 개수는 각각 6, 5, 4, 3, 2, 1개이므로 6+5+4+3+2+1=21로 역검산했다.

조건을 바꾼 독립 검증

다음 문제는 숫자와 조건을 바꾸어 제시했다.

x1+x2+x3=7이고 모든 변수가 양의 정수일 때 해의 개수를 구하여라.

양의 정수이므로 yi=xi-1로 두면

y1+y2+y3=4,  yi≥0

가 된다. 따라서 해의 개수는

_6C_2=15

이다. 원래 식에 최소 1씩 되돌리면 x1+x2+x3=4+3=7이므로 조건 변환과 답을 함께 검산할 수 있다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

갈매동에서 수학과외를 시작한 뒤, 아이가 수업이 끝나면 틀린 문제부터 다시 펼쳐 보는 모습이 눈에 띄었습니다. 원래는 답을 알고도 맞는지 묻기 어려워했는데, 선생님이 편하게 질문하도록 기다려 주고 시험 전에는 숙제 우선순위를 조정해 무리 없이 복습하게 했습니다. 요즘은 무엇을 다시 봐야 할지 스스로 정리하는 시간이 조금씩 생겼습니다.

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틀린 문제를 다시 보는 법

갈매동에서 수학 과외를 시작한 뒤에도 수업 전에는 답이 바로 나오지 않을까 봐 긴장했지만, 선생님은 틀린 풀이를 처음부터 다시 시키지 않고 어디서 어긋났는지 스스로 찾게 기다려 주셨습니다. 시험 전날에는 새 문제만 고르던 제가 복습할 내용을 직접 정리하게 되었고, 수업이 끝나면 배운 것을 부모님께 먼저 이야기하는 날도 생겼습니다.

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흔들리지 않는 시험 준비

갈매동에서 수학 수업을 받은 뒤부터 아이가 어려운 문제를 만난 날에도 수업 내용을 먼저 이야기해 주기 시작했습니다. 시험 범위를 받은 뒤 세운 계획이 생활과 맞지 않아 자주 미뤘지만, 선생님은 집중이 흐트러질 때 설명만 반복하지 않고 문제와 활동을 바꾸며 무리하게 진도를 나가지 않았습니다. 요즘은 수학을 시작할 때 느끼던 부담이 조금 줄어든 모습이라 성적보다 반가운 변화로 느껴집니다.

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자신감이 생긴 과정

갈매동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 학교 행사로 공부 시간이 줄어든 날에도 아이가 먼저 책상에 앉는 모습이 보였습니다. 선생님은 수업 끝에 그날 복습할 내용을 몇 가지로 줄여 주셔서 부담을 덜어 주셨고, 한 문제에 막혀도 수학을 통째로 포기하지 않는 변화가 반가웠습니다.

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숙제를 챙기는 습관

갈매동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 틀리는 것을 싫어해 어려운 문제 하나를 붙잡고 오래 고민하곤 했습니다. 선생님은 답을 재촉하지 않고 충분히 생각하게 한 뒤, 그날 할 일과 다음에 복습할 내용을 분명히 나눠 주셨고 숙제를 마치면 수업에서 배운 것을 제게 설명하는 모습도 조금씩 늘었습니다. 요즘은 수업 날을 예전처럼 부담스러워하지 않아 부모로서 안심이 됩니다.

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