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구로구 고3 수학과외: 표의 조건을 읽고 로그 합성함수 미분하기

구로고등학교, 경인고등학교, 우신고등학교, 신도림고등학교 등이 있는 구로구에서는 귀가 뒤 과제와 시험 준비 순서를 함께 점검하는 것이 중요하다. 이번 사례의 학생은 표로 제시된 함수 정보를 이용해 ln x의 미분을 적용했지만, 새 조건에 맞지 않는 후보까지 남기는 실수를 반복했다.

표에 있는 값보다 먼저 확인할 함수 구조

문제에는 함수 \(f(x)=\ln g(x)\)가 제시되고, 다음과 같은 값이 표에 주어졌다고 하자.

  • \(g(1)=3\)
  • \(g'(1)=2\)
  • \(g(x)>0\)인 구간에서 \(f'(1)\)을 구한다.

학생은 \(\ln x\)의 미분이 \(1/x\)라는 사실만 적용해

오답: \(f'(1)=\frac{1}{g(1)}=\frac13\)

이라고 적었다. 이 식은 바깥 함수의 미분만 반영하고 안쪽 함수 \(g(x)\)의 변화율을 빠뜨렸으므로 틀렸다. 합성함수의 미분은

\(f'(x)=\frac{g'(x)}{g(x)}\)

이다. 따라서 표의 두 조건을 함께 사용하면

\[ f'(1)=\frac{g'(1)}{g(1)}=\frac{2}{3} \]

이 된다. 학생은 풀이 왼쪽 여백에 ‘연쇄법칙 누락’이라고 표시한 뒤, \(g'(1)=2\)를 대입하지 않은 줄에 밑줄을 그었다. 이어 원래 형태를 다시 써서

\[ \frac{d}{dx}\ln(g(x))=\frac{1}{g(x)}\cdot g'(x) \]

로 수정하고, \(g(1)=3,\ g'(1)=2\)를 대입해 \(\frac23\)인지 확인했다.

후보 답을 조건으로 걸러 내는 과정

표에 \(g(1)=3\), \(g'(1)=2\), \(g(x)>0\)가 함께 있다면 \(\frac13\), \(\frac23\), \(\frac32\)를 모두 답 후보로 남겨 두면 안 된다. \(\frac13\)은 \(g'(1)\)을 누락한 값이고, \(\frac32\)는 분자와 분모를 뒤집은 값이다. 학생은 각 후보 옆에 ‘미분계수 누락’, ‘분수 역전’이라고 오류 종류를 적고, 미분 공식에 다시 대입했다.

또한 \(g(1)=3>0\)이므로 로그의 정의역 조건도 충족한다. 계산 결과가 양수라는 사실만으로 정의역이 자동으로 보장되는 것은 아니지만, 이 문제의 주어진 점 \(x=1\)에서는 \(g(1)>0\)을 확인할 수 있다.

조건을 바꾼 독립 검증

같은 문제를 반복하지 않고 다음 함수로 바꾸어 확인했다.

\[ F(x)=\ln(x-2),\qquad x>2 \]

학생의 첫 오답은

오답: \(F'(x)=\frac1{x-2}\), 정의역은 \(x\ne2\)

이다. 미분식 자체는 연쇄법칙에서 \(u=x-2\), \(u'=1\)을 적용하면 맞지만, 정의역을 \(x\ne2\)로 쓴 부분은 틀렸다. 로그의 진짜 조건은

\[ x-2>0\quad\Longrightarrow\quad x>2 \]

이다. 따라서 정확한 답은

\[ F'(x)=\frac{1}{x-2},\qquad \text{정의역 }x>2 \]

이다. 학생은 ‘정의역 누락’이라고 표시한 뒤 \(x=1\)을 대입해 \(\ln(-1)\)이 실수에서 정의되지 않음을 확인했다. 반대로 \(x=5\)를 대입하면 \(F'(5)=\frac13\)으로 계산되어 수정한 식과 조건이 함께 맞는지 검산할 수 있다.

이처럼 표현이 \(\ln g(x)\)에서 \(\ln(x-2)\)로 달라져도, 안쪽 함수의 값과 도함수, 로그의 정의역을 차례로 확인하면 후보를 근거 없이 남기지 않고 정확한 미분식으로 좁힐 수 있다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

구로구에서 수학 과외를 시작했을 때만 해도 모르는 문제는 혼자 끙끙대다 답지를 먼저 보는 편이었어요. 그런데 선생님이 막힌 부분을 편하게 말할 수 있게 기다려 주시고, 늦은 날에는 숙제도 할 수 있는 만큼 나눠 주셔서 부담이 줄었습니다. 요즘은 과제가 밀려도 손을 놓지 않고 쉬운 것부터 해보게 됐어요.

★★★★★

질문이 편해진 수업

시험이 끝난 뒤 점수보다 제가 어떤 문제에서 막혔는지 돌아보게 된 것이 가장 기억에 남습니다. 구로구에서 수업을 시작할 때만 해도 모르는 문제를 들키기 싫어 조용히 있었는데, 어려운 단원의 오답을 다시 풀 때 선생님이 바로 답을 주지 않고 필요한 만큼만 힌트를 주셔서 끝까지 생각해 볼 수 있었습니다. 숙제와 복습할 분량도 나눠 주셔서 부담이 덜했고, 시험기간에는 대답하는 목소리도 한결 편해졌습니다.

★★★★★

먼저 묻게 된 변화

구로구에서 과외를 시작할 때만 해도 아이는 문제 수가 많으면 부담을 느껴 숙제를 수학부터 미루곤 했습니다. 학원 일정이 늦어진 날에도 선생님이 다음 수업까지 할 일과 나중에 복습할 내용을 짧게 나눠 주셔서, 아이가 질문할 것도 스스로 정리하더군요. 계획이 밀린 주말에도 다시 조정해 이어 가는 모습이 보여 다행이었습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

구로구에서 수학 과외를 시작한 뒤 평일 귀가 후 숙제를 미루던 아이가 먼저 할 분량을 확인하는 모습이 보였습니다. 예전에는 막히면 정답부터 보려 했지만, 수업 전에 질문할 문제를 골라 두고 시험기간에는 풀이 과정을 말하며 막힌 부분을 차분히 확인했습니다. 설명을 서두르기보다 이해했는지 살펴주는 선생님 덕분에 공부를 대하는 마음도 한결 편해졌습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

구로구에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 숙제를 미루다가 수업 전 질문을 정리하지 못하는 날이 많았습니다. 선생님은 컨디션이 좋지 않으면 문제 수를 줄이고 핵심만 설명한 뒤, 답지를 덮고 스스로 다시 풀어볼 시간을 주셨습니다. 시험을 앞두고도 부담을 무리하게 키우지 않아 아이가 설명을 다시 부탁하는 일이 자연스러워진 점이 반가웠습니다.

★★★★★