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화양동고2수학과외

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화양동고2수학과외에서 추적한 로그법칙의 한 줄 누락

건국대학교사범대학부속고등학교의 학교 프린트와 지필평가를 함께 준비하는 과정에서는 답만 맞히는 것보다 식이 변형된 근거를 남기는 일이 중요하다. 화양동에는 해당 주소 기준 고등학교가 1곳이며, 광남고·자양고 등은 같은 광진구의 참고 학교이므로 학교별 주간 학습 일정에 따라 풀이 점검 시점을 달리할 수 있다.

log₂3+log₂5를 log₂8로 바꾼 이유

학생의 답안에는 다음과 같은 줄이 남아 있었다.

log₂3+log₂5 = log₂8

이 변형은 두 진수 3과 5를 더한 것이다. 그러나 로그의 곱셈 법칙은 진수를 더하는 법칙이 아니라 곱하는 법칙이다.

logaM+logaN=loga(MN)

따라서 올바른 계산은

log23+log25 =log2(3×5) =log215

이다. 밑 2는 0보다 크고 1이 아니며, 진수 3·5·15도 양수이므로 로그 조건에도 문제가 없다. 학생이 법칙을 적용한 줄을 생략하면서 ‘더하기 기호와 진수의 더하기’를 연결한 것이 오류의 출발점이었다.

몫의 로그에서는 나눗셈이 안쪽으로 들어간다

같은 기준을 다음 식에 적용해 보자.

log318−log32 =log3(18÷2) =log39 =2

여기서도 법칙을 생략하고 진수를 뺀다고 생각하면 log3(18−2)=log316이라는 잘못된 식이 된다. 로그의 차는 진수의 차가 아니라 진수의 몫으로 바뀐다.

수정할 때는 답안에 반드시 한 줄을 남긴다.

합 → 진수의 곱, 차 → 진수의 몫
logaM+logaN=loga(MN)
logaM−logaN=loga(M/N)

숫자를 대입해 변형이 보존되는지 확인하기

잘못된 식이 실제로 같은 값을 만드는지 확인하려면 간단한 밑과 진수를 대입한다.

log23+log25 =log215

반면 log28은 3이다. 3×5=15이므로 log215와 log28은 같지 않다. 이 대입 검산을 통해 변형 전후의 값이 보존되지 않았음을 확인할 수 있다.

문자를 넣어 법칙을 일반화하는 점검

수치에 의존하지 않도록 양수인 문자 p, q와 밑 a를 사용한다.

logap+logaq =loga(pq),   p>0,\ q>0,\ a>0,\ a≠1

logap−logaq =loga(p/q),   p>0,\ q>0

문자식에서도 진수를 더하거나 빼지 않고 곱과 몫으로 묶는지 확인하면, 숫자가 바뀌어도 같은 판단을 유지할 수 있다.

계수와 문자가 바뀐 로그식 검증

마지막으로 다음 식을 별도의 문제로 확인한다.

2log5u−log5v

먼저 계수는 거듭제곱으로 바꾼다.

2log5u=log5u2

그 뒤 몫의 법칙을 적용하면

2log5u−log5v =log5u2−log5v =log5(u2/v)

단, 원래 로그가 존재하려면 u>0, v>0이어야 한다. 이 문제에서 log5(u2−v)로 적었다면 진수의 뺄셈으로 바꾼 것이므로 틀리며, u2/v가 원래 두 로그의 관계를 보존하는 표현이다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

화양동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 틀린 문제를 다시 보기보다 정답부터 확인하려 했습니다. 선생님께서는 숙제를 마친 뒤 틀린 이유를 함께 살피고, 수업이 끝나면 아이가 궁금한 점을 직접 정리하도록 차분히 기다려 주셨습니다. 시험 기간에도 그날 할 일과 다음에 복습할 내용을 나누어 주셔서인지, 요즘은 질문할 때 눈치를 덜 보고 스스로 책상에 앉아 복습하는 모습이 보입니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

화양동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 숙제를 펼치는 모습부터 조금 달라졌습니다. 예전에는 시작을 미루다 한꺼번에 하곤 했는데, 선생님이 컨디션이 좋지 않은 날에는 문제 수를 줄이고 핵심만 짚어 주셔서 부담이 덜해 보였습니다. 풀이를 지우지 않고 다시 살펴보며 모르는 부분은 선생님께 편하게 설명을 부탁하는 모습이 반가웠습니다.

★★★★★

먼저 묻게 된 변화

화양동에서 수학 과외를 시작했을 때만 해도 수업 중 계산이 조금 복잡해지면 말없이 막히는 편이었습니다. 선생님은 교재 난도가 높아진 단원에서도 제가 스스로 풀 수 있는 부분은 기다려 주고, 필요한 순간에만 힌트를 주셨으며 숙제와 복습도 이해한 정도를 먼저 살펴 주셨습니다. 시험을 앞두고는 답을 맞혔는지보다 어떻게 생각했는지 이야기하는 분위기가 생겼고, 저도 모르는 것을 전보다 편하게 물어보게 됐습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

화양동에서 수학과외를 시작한 뒤, 수업 전부터 숙제와 저녁 일정이 겹쳐 아이가 부담스러워하는 모습을 곁에서 보았습니다. 틀리는 걸 싫어해 풀이를 중간에 접곤 했지만, 선생님은 이해한 부분부터 천천히 확인하며 모른다고 말해도 괜찮게 이끌어 주셨습니다. 요즘은 설명을 듣고 다시 시도하고, 질문할 때 눈치를 덜 보는 모습이 보여 마음이 놓입니다.

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숙제를 챙기는 습관

시험 범위를 처음 확인한 날에도 선생님과 편하게 이야기할 수 있어 긴장이 덜했습니다. 화양동에서 과외를 시작할 때만 해도 틀린 문제를 들키기 싫어 표시만 해 두었는데, 선생님은 평일 저녁 숙제를 함께 보며 생각할 시간을 충분히 주고 이해했는지 차분히 확인해 주셨습니다. 요즘은 수업 날을 예전처럼 부담스러워하지 않고, 틀린 문제도 다시 살펴보려는 모습이 보입니다.

★★★★★